M&Z Week 5 (les 1) Beperkingen in de motoriek

• Zorg en Welzijn
• Middelbare school
• vmbo g
• Leerjaar 4

Startklaar

• Welkom Klas! 
• Ga allemaal op je plek zitten. 

       ________

de kluis of thuis

_______________

aan de kapstok

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Terugblik vorige les...

Terugblik vorige les...

MENS EN ZORG

Hoofdstuk 5

Beperkingen in de motoriek

           Leerdoelen

Aan het einde van de les: 

• De leerling weet wat een motorische beperking is.
  
• De leerling weet waarop je moet letten bij de verzorging.
  
• De leerling weet welke hulpmiddelen er zijn voor iemand die motorisch beperkt is.
  
• De leerling kan een client ondersteunen bij het gebruik van motorische hulpmiddelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Motorische beperking:

• Als je niet meer kunt lopen of je armen/handen kunt   gebruiken
• Kan aangeboren zijn of pas op latere leeftijd beginnen
  

Bij opdracht 5.03

Spasticiteit

Een aandoening waarbij sprake is van 

een verhoogde spierspanning

Het is te behandelen, maar niet te genezen

Bij opdracht 5.04

Bij opdracht 5.05

Bij opdracht 5.05

Gezondheidsverlies:

- Het leren leven met een beperking.

- Emoties: boos, verdrietig, opstandig en depressief.

Omgaan met iemand met gezondheidsverlies

• Cliënt is vaak geestelijk gezond  –
    wees niet overdreven vriendelijk of behulpzaam
  
  
• Zorg dat je weet wat hij nog zelf kan of vraag hiernaar
  
  
• Betuttel niet maar moedig aan tot zelfredzaamheid
  

Bij opdracht 5.09

Bij opdracht 5.12

Aan de slag

Boek: Mens en Zorg. 

Rekenopdracht:  

procenten

bladzijde 116

opdracht 5.11

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Aan de slag

Boek: Mens en Zorg. 

Hulpmiddelen

bladzijde 119 tm 122

opdracht 5.13 + 5.14

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Rollator op de juiste hoogte instellen

Opstaan uit stoel om rollator te pakken

Cliënt gaat zitten na gebruik van rollator

Terugkijken 

op de leerdoelen

De leerling weet wat een motorische beperking is.

De leerling weet waarop je moet letten bij de verzorging.

De leerling weet welke hulpmiddelen er zijn voor iemand die motorisch beperkt is.

De leerling kan een client ondersteunen bij het gebruik van motorische hulpmiddelen

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

    Begrippen uit deze les

Motorische beperking

ADL

Spierziekte

ALS

Spasticiteit

Artrose

Osteoporose

Amputatie

Gezondheidsverlies

Einde van de les

Bedankt voor je aandacht

Wees trots op wat je hebt bereikt vandaag

Neem mee wat goed is gegaan, verbeter zaken indien nodig

Laat je plekje netjes achter

(tafeltjes recht, stoelen aanschuiven en rommel opruimen)