Klassenmanagement 2

• Engels
• Middelbare school
• vmbo lwoo, k
• Leerjaar 4

Klassenmanagement 2

L

Inhoud bijeenkomst

1. Jouw ervaringen
2. Doel van deze bijeenkomst.
3. Opdracht 1
   
4. Wat is klassenmanagement
5. Opdracht 2- observatie
6. Goed Klassenmanagment houdt in?
   
7. Waar sta jij? ( opdracht  post- it notes)
   
8. Casuïstiek
   

  

   

 Je weet wat goed klassenmanagement is en hoe je dit kunt implementeren in eigen lessen

   

Hoe zag klassenmanagement eruit toen jij op de middelbare school zat?

Wie is je voorbeeld van een leerkracht/docent en waarom?

Doel van deze bijeenkomst

Na deze bijeenkomst heb je

• Je gereedschapskist met effectief docentgedrag vergroot
•  Je weet wat goed klassenmanagement is en hoe je dit kunt implementeren in eigen lessen

   

Opdracht 1

Groep van 3/4- envelop werkvorm

Hoe zet jij goed klassenmanagement neer in eigen lespraktijk?

Klassenmanagement volgens Kounin (2021)

(Geerts en van Kralingen, 2021 p.137-158)

• Voorkomen van onrust is de sleutel van goed klassenmanagement 
• Videofragmenten: geen verschil bij het optreden in ordeverstoringen  tussen ervaren of nieuwe docenten wel minder frequent bij ervaren docenten
  
• 5 didactische vaardigheden: continue signaal, Alertheid, overlap tussen het lesgeven en orde houden, klas erbij houden en leerlingsverantwoordelijkheid    

 

Opdracht 2- observatie

Werk in tweetallen en beantwoord de volgende vragen :

1. Wat valt op in de video?
   
2.  Welke preventieve maatregelen kun je treffen om ordeproblematiek hier te voorkomen?
3. Welke maatregelen zou jij hier zelf treffen?
   

Opdracht 2- observatie

Kennis uitdelen:

1. Wat valt op in de video?
   
2.  Welke preventieve maatregelen kun je treffen om ordeproblematiek hier te voorkomen?
3. Welke maatregelen zou jij hier zelf treffen?
   

Goed klassenmanagement houdt in?

1. Goede lesvoorbereiding
2. Gastheerschap
3. Opstelling van de klas/lokaal
   
4. Positieve verwachtingen uitspreken
5. Werkafspraken maken mét de klas
6. Routines: lesopstart, instructie, verwerking, lesafsluiting
7. Het bieden van duidelijkheid en consequent handelen
   

Waar sta jij nou ten opzichte van vorige jaar? Wat doe je nu anders?  

Schrijf dit op de post-it. 

Dank voor jullie aandacht!

Incident methode

Ronde 1- het concern
Wat is het concern? ( het is geen probleem) De groep  geeft aan in 2 zinnen wat het concern is.
1.    Wat is het?  Ik heb een stagiaire  met autisme    2.    Wat ik me afvraag  Is het onderwijs wel de juiste plek
Ronde 2- de film
Kies een casus. De casusinbrenger neemt je mee in zijn film van het concern
Zie je de film voor je? Snap je de context?
De rest van de groep kan nu de casusinbrenger vragen stellen  om de film helder te krijgen.
Ronde 3 - vragen
Nu draait het om de casusinbrenger. Wat heeft hij of zij nodig om deze persoon te helpen. Welke manier moet zij aannemen om beter om te gaan met deze persoon. Waak ervoor dat het alleen om de inbrenger gaat en niet om het concern. Ook niet analyseren. Vragen kunnen zijn:  Welk effect heeft dat op je handelen? Wat gebeurd er met jou als je dat constateert? 
Ronde 4 – Analyse
Wat speelt hier? Wat zou jij in deze situatie doen dus niet de casusinbrenger maar de groep. 
Ga in tweetallen ( 10 minuten) met de volgende vragen aan de slag:
Wat zou jij in deze situatie doen? Begin je antwoord met als ik in jouw schoenen zou staan zou ik …… doen
Daarna deel je de analyse individueel met de groep