M&Z Week 4. (les 1) Zorg op maat

• Zorg en Welzijn
• Middelbare school
• vmbo b, k
• Leerjaar 4

Startklaar

• Welkom Klas! 
• Ga allemaal op je plek zitten. 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

ZORG OP MAAT

      Leerdoelen

Aan het einde van de les: 

•  kun je de basis van zorg op maat toepassen in verschillende rollenspellen en praktische situaties.
• Aan het einde van de les weet je de basisregels hoe je een cliënt moet benaderen.
  
• Aan het einde van de les kan je op een gepaste wijze met een cliënt communiceren.
  
• Aan het einde van de les weet je het belang van zelfredzaamheid.
  
• Aan het einde van de les beheers je verschillende verplaatstechnieken.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Wat weet je al over het verlenen van zorg op maat?

Waar moet je aan denken wanneer je een patiënt helpt?

Platte schoenen

Handen wassen voor en na het helpen van de patiënt

Geen sieraden

Geen kauwgom

Haren vast

Gepaste kleding

Waar moet je aan denken wanneer je met een patiënt communiceert?

Begroeten

Vriendelijkheid

 Benoemen wat je uitvoert

 Eigen initiatief tonen 

Iemand begroeten en een gesprek netjes afsluiten

Begin:

- Groet

- Je naam

- Wat je komt doen

- Waar jullie heen gaan

- Hoe gaat het met u

Eind:

- Kan ik u verder nog helpen?

- Als er iets is dan ....

- Fijne dag nog!

Empathie tonen in een gesprek

Stimuleren van de zelfredzaamheid

Wat iemand zelf kan neem je niet over

Zelfredzaamheid

Oudere helpen opstaan uit een stoel 

naar een rolstoel

Begeleiden van iemand met een zeer been bij het lopen

Ondersteunen bij aankleden

Rolstoel gebruik

Aan de slag

Wie?	drie-tal
Wat ga je doen?	opdracht 9 uit reader
Hoe?	3 rollen per groep: patiënt, zorgverlener, beoordelaar. Alle casussen maken en iedereen speelt elke rol.
Je bent klaar als:	Je hebt je werk gecontroleerd. Iedereen heeft alle rollen gespeeld. Je hebt een groen licht van je docent om naar de volgende station te gaan of om op te ruimen.
Ben je klaar?	Facet onderdeel A en B / Eindexamensite M&Z Rekenboek

Ben je eerder klaar met de les, neem echt de tijd om examentraining met de leerlingen te doen of rekenen! 

Wat zeg je aan het begin
van een rollenspel?

Hoe kun je empathie tonen?
Wat kun je zeggen?

Wat is een belangrijke stap bij het aankleden van een cliënt?

1. Geen rekening houden met de voorkeur van de cliënt
2. Haastig de kleding aantrekken zonder uitleg
3. Kies zelf de kleding uit voor de cliënt
4. Zorg voor goede communicatie en overleg met de cliënt

Aan welke kant moet jij iemand ondersteunen als rechts het zere been is?

1. Voor
2. Rechts
3. Achter
4. Links

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.

      Leerdoelen

Aan het einde van de les:

 kun je de basis van zorg op maat toepassen in verschillende rollenspellen en praktische situaties.

Aan het einde van de les weet je de basisregels hoe je een cliënt moet benaderen.

Aan het einde van de les kan je op een gepaste wijze met een cliënt communiceren.

Aan het einde van de les weet je het belang van zelfredzaamheid.

Aan het einde van de les beheers je verschillende verplaatstechnieken.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Exit ticket
Wat kan je de volgende keer beter doen ? 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Slot