IB_FR_ZMYP2- P3-Cours_7 20260529

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé dans le sac à dos.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

Welkom bij LA French

Unit 3:  Where is home?/ Où sens-tu chez toi?

Learner Profile:

<b>Communicators</b>

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Affective, communication

Related concepts:

<b>Form, purpose</b>

Key concept:

<b>Creativity</b>

Statement of Inquiry : We can give form and purpose to our familiar places with creativity.

Global context:

<b>Orientation in time &amp; space</b><br /><div><br /></div>

Programma

• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Terugblikopdracht/ Révision
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Au travail
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 3 MYP2

Toets – Speaking: Where is home?/ Où sens-tu chez toi?

Leerdoelen

• Je sais parler des différences entre les habitations./ Ik kan praten over de verschillen tussen woningen.
• Je connais les pièces de la maison./ Ik ken de kamers van het huis.

Terugblik-opdracht

Vinger stemmen

Aan de slag

Source de l’exercice : FONTAINE, F. (2021). MYP by Concept 1-3. French language acquisition. Emergent phases 1-2. Hodder education.  

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

Source de l’exercice : FONTAINE, F. (2021). MYP by Concept 1-3. French language acquisition. Emergent phases 1-2. Hodder education.  

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Je sais parler des différences entre les habitations.
Ik kan praten over de verschillen tussen woningen.

😒🙁😐🙂😃

Penser   -   Discuter   -   Partager

Think        -    Pair    -        Share

Instructie

Visible Thinking Routine

Qu'est-ce que tu vois?

Think        -    Pair    -        Share

Instructie

Visible Thinking Routine

1- Choisis une photo. Décris ce que tu vois (avec le plus d’adjectifs possible)./ 

Kies een foto. Beschrijf wat je ziet (met zo veel mogelijk bijvoeglijke naamwoorden).

3- Présentez vos images à la classe ainsi que les nouveaux adjectifs que vous utilisez pour décrire la photo./ 

Presenteer jullie afbeeldingen aan de klas en ook de nieuwe bijvoeglijke naamwoorden die je gebruikt om de foto te beschrijven.

2- Discute avec ton collègue et partagez vos descriptions. Faites une liste des adjectifs utilisés pour décrire le logement./

Praat met je collega en deel jullie beschrijvingen. Maak een lijst van de bijvoeglijke naamwoorden die gebruikt worden om de woning te beschrijven.

Think -Pair-Share

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Je sais parler des différences entre les habitations.
Ik kan praten over de verschillen tussen woningen.

😒🙁😐🙂😃

Les Pièces de la Maison

https://youtu.be/rH4-ILpYKXg

Les Pièces de la Maison

Source: FONTAINE, F. (2021). MYP by Concept 1-3. French language acquisition. Emergent phases 1-2. Hodder education.  

Les Pièces de la Maison

Source: FONTAINE, F. (2021). MYP by Concept 1-3. French language acquisition. Emergent phases 1-2. Hodder education.  

Je connais les pièces de la maison.
Ik ken de kamers van het huis.

😒🙁😐🙂😃

Homework

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Homework

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

• Je sais parler des différences entre les habitations./ Ik kan praten over de verschillen tussen woningen.
• Je connais les pièces de la maison./ Ik ken de kamers van het huis.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.