Leren leren Week 3 doelen stellen en gespreid leren
1 / 40
Lesduur is: 70 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Wat is een doel?
A
Een plan voor de toekomst
B
Iets dat je wenst
C
Een probleem om op te lossen
D
Een plan om iets te bereiken
Slide 6 - Quizvraag
Een doel is iets dat je wilt bereiken en daarvoor maak je een specifiek plan.
Waarom zijn doelen belangrijk?
A
Om focus te hebben
B
Om steeds nieuwe dingen te leren
C
Om jezelf te motiveren
D
Omdat de docent dat wil
Slide 7 - Quizvraag
De voordelen zijn:
Een betere focus, meer motivatie, trainen om vol te houden, leerplezier en uiteindelijk SUCCES-ervaringen.
Slide 8 - Tekstslide
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Slide 9 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 10 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Is het mogelijk als je zegt dat je binnen één jaar Nederlands wilt spreken zonder fouten te maken?
A
waar
B
niet waar
Slide 11 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Je moet eerst bedenken wat je wilt bereiken.
A
waar
B
niet waar
Slide 13 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Je doel moet duidelijk zijn.
A
waar
B
niet waar
Slide 14 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
In je plan maak je hele grote stappen.
A
waar
B
niet waar
Slide 16 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Het is goed om leuke dingen als beloning te gebruiken.
A
waar
B
niet waar
Slide 17 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Tekstslide
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Zorg ervoor dat jij je doel opschrijft en ergens hangt waar je het steeds ziet.
A
waar
B
niet waar
Slide 19 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Je hoeft je doel niet te checken.
A
waar
B
niet waar
Slide 20 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Ik heb een plan om mijn doel te bereiken
Stel jezelf aan het eind de vraag: Heb ik mijn doel bereikt?
Stel jezelf aan het eind de vraag: Heb ik mijn doel bereikt?
A
waar
B
niet waar
Slide 22 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 23 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 24 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Hoe leer jij de tafels?
Slide 25 - Woordweb
De leerlingen schrijven hoe zij de tafels reeds leren ofwel beoefenen
Slide 26 - Tekstslide
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
Slide 27 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 28 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Noem zoveel mogelijk stappen op die jij je nog kan herinneren.
Slide 29 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 30 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 31 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Hoe kun je de tafels van vermenigvuldiging het beste leren?
Slide 32 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 33 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat werkt beter om leerstof te onthouden?
A
1 x lang oefenen
B
vaak even kort herhalen
Slide 34 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Controle vragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.
Slide 35 - Quizvraag
7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
CONTROLE VRAGEN
Slide 36 - Open vraag
7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Slide 37 - Tekstslide
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Slide 38 - Tekstslide
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Exit ticket
Slide 39 - Open vraag
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Slide 40 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
