VEO2

• Pedagogiek
• HBO
• Studiejaar 3

Vandaag

Planning periode

Toetsopdracht

Ontwerprad

Wat kenmerkt jullie visie?

Verschil pedagogiek en didactiek

Vertalen visie naar pedagogisch en didactisch handelen

Hoe zie je dit terug in de praktijk?

Scholenbezoek

Check in

Als je 1 ding mag noemen dat ze bij jouw op school hadden moeten hebben toen jij nog klein was, wat was dat dan?

VEO2

• Bijeenkomst 1: Ontwerprad 1, 26 april; iedereen
• Bijeenkomst 2: Scholenbezoek, 15 mei; iedereen
• Bijeenkomst 3: Ontwerprad 2, 24 mei; 12.30-13.30 3D, 13.30-14.30 3B
  
• Bijeenkomst 4: Feedback & overig, 31 mei; 14.00-15.00 3D, 15.00-16.00 3B
• Bijeenkomst 5: Symposium, 2 juli; 10.00-14.00; iedereen

20 minuten

Kind en schoolomschrijving

• Jaarplanning: Ouders, ontwikkeling, hoogtepunten; beschrijf en verantwoord
• Weekplanning: organisatie, weekplanning, pedagogische keuzes; beschrijf en verantwoord
• Dagbeleving: perspectief kind midden- en bovenbouw (dus 2); beschrijf en verantwoord

Binnen deze beschrijvingen moeten alle onderdelen van het ontwerprad terugkomen.

Vormcriteria

Max. 10 pagina's

Lettertype 12

Taalkundig on orde

Overzichtelijk en goed leesbaar

Voorblad met namen

Alle criteria voldoende

Symposium

• Poster (met prijs!!)
• Exemplarische beleving (max. 20 minuten) op jullie school
• Gehele duur aanwezigheidsplicht (=toetsmoment)

Motiverende opening; interventie droomschool

Leerinhoud: Wat?

Er zijn verschillende eindtermen​

Wanneer leren de kinderen wat?​

Hoe bied je het aan?​

Geïsoleerd? Thematisch? Vakoverstijgend? ​

Kennis, vaardigheden, attitude

Leervorm: Hoe?

Instructieleren​

Coöperatief leren​

Begeleid zelfstandig leren​

Zelf ontdekkend leren​

Leertijd

Wat betekenen eerder gemaakt keuzes voor de leertijd?​

Hoe ziet een dag van een kind eruit bij jullie school?​

Organisatie: Pedagogisch concept moet duidelijk zijn om de organisatie te bepalen​

Stel dat de kinderen zich niet meer aanpassen aan het systeem maar dat het systeem zich aanpast aan de kinderen?​

Wat zijn jullie waarden?​

Bekijk jullie paper en haal de kernwoorden eruit.​

Jouw visie bepaalt je pedagogiek en daarmee je didactiek​

• Pedagogiek? Didactiek?​
• Definities pedagogiek :​ Pedagogiek is de grootste van de twee omdat pedagogiek het waarom en hoe van het onderwijs behandelt, maar ook spreekt en denkt over het curriculum, de waarden, de visies op onderwijs, enz. Pedagogiek kan daarom soms filosofischer zijn (De Bruyckere, 2021).​
• Didactiek: richt zich op het hoe. Het is meer mechanisch, vaak gemakkelijker te onderzoeken.

Welke pedagogische doelen zie je terug in jullie visie?

Doorzettingsvermogen?

Eigenaarschap?

....?

Welke pedagogische doelen staan er in jouw visie en welke didactische keuzes vraagt dit?​ En hoe zie je dat dan terug in een schooldag bij jullie op school?

Een pedagogisch doel als doorzettingsvermogen bijvoorbeeld, dat leren kinderen niet in het luchtledige. Je leert doorzettingsvermogen door je tanden te zetten in de lesstof, een didactisch doel.​

​

Noem een concreet voorbeeld vanuit een schooldag dat laat zien dat doorzettingsvermogen onderdeel is van het uitstroom profiel. Welke didactiek ondersteund dit pedagogische doel.​

​

En als je kinderen eigenaarschap wilt geven over hun zelfstandige leergedrag, ben je voor een belangrijk deel van de tijd in gesprek over didactische doelen.​

​

Welke pedagogische doelen staan er in jouw visie en welke didactische keuzes vraagt dit?​

​

Kan didactiek zonder pedagogiek? 

En andersom?

Didactiek is leeg zonder pedagogiek. Het omgekeerde is ook waar: didactiek kan niet zonder pedagogiek. Je kunt namelijk niet op een zinvolle manier het leerproces van leerlingen beïnvloeden zonder pedagogische relatie. Luc Stevens zegt het zo mooi: eerst het kind (pedagogiek), dan de leerling (didactiek).

Een te sterke vakdidactische en opbrengstgerichte focus leidt vaak tot motivatieproblemen bij leerlingen (onderwijsinspectie, 2018). Pedagogische afstemming op de basisbehoeften zorgt er voor dat de leerlingen een hogere motivatie hebben en de lesstof als meer betekenisvol ervaren (Ryan en Deci, 2001).

 

Wat zijn de pedagogische consequenties?

• Het inzetten van coöperatieve werkvormen als didactisch middel zorgt voor....
• ​Een leerstofjaarklassensysteem​ zorgt ervoor dat kinderen die aan de bovenkant van de groep zitten.....
• ​Sturende instructiemodellen zoals EDI​ zorgt ervoor dat....
• Welke didactische keuzes hebben jullie nu al gemaakt? Schrijf op wat hiervan de pedagogische consequenties zijn zowel positief als negatief. Sluit dit aan bij jullie visie?​
  

Het inzetten van coöperatieve werkvormen als didactisch middel zorgt voor verhoogde betrokkenheid doordat de leerlingen geactiveerd worden en kunnen samenwerken.​

​

Nu jullie!​

Leerstofjaarklassensysteem:​

Welke pedagogische consequenties heeft dit voor kinderen die jarenlang aan de bovenkant van de groep zitten en welke consequenties voor de kinderen aan de onderkant?​

​

Sturende instructiemodellen zoals EDI​

Wanneer je enkel werkt met een sturend instructiemodel, welk effect heeft dit op de groep?​

Aan de slag!

Welke pedagogische keuzes/doelen streven jullie na (vanuit je visie)? ​

Welke didactische keuzes hebben jullie hiermee te maken.​

Geef een concreet voorbeeld voor een schooldag, een maand en schooljaar.​

​

Denk hierbij ook aan:​

uitje/schoolreisje​

partners in de omgeving

​

hogeschoolleiden.sharepoint.com

Inschrijflijst

Kijkwijzer 

Je krijgt de kijkwijzer op locatie.!

  

Verdere voorbereiding:​ 

Bekijk de website​  van de school

Stel een aantal kritische vragen op en neem deze mee

 

Check out

Bedenkt welk kind jij gaat vragen wat hij/zij/hen onmisbaar vinden op een goede school?