Reflectieles - Ron's gone wrong

• Mediawijsheid
• Basisschool
• Groep 6-8

Werkbladen

onderzoeksactiviteiten.docx

NABESPREKING FILMBEZOEK

Na het filmbezoek [Totale tijd: 45-60 min]

Deze les is onderdeel van het bezoek aan de film Ron’s Gone Wrong tijdens InScience Filmfestival 2023 en kan na het filmbezoek gebruikt worden. 

Wat is je het meest bijgebleven van de film?<br>

Waar dacht je over na door de film?<br>

Wat vond je van de film?<br>

Even evalueren

Evaluatie [TIJD: 5 - 10 min]

De vragen worden zichtbaar door erop te klikken. 
Leerdoel: De leerlingen reflecteren op de film. Hierdoor denken ze kritisch na over wat ze van de film vonden, en hoe het al aansluit op wat ze in de vorige les hebben besproken. De poll op de vorige slide biedt een extra aanleiding om over de film te praten. 

• Wat vond je van de film?
  
• Waar dacht je over na door de film?
• Wat is je het meest bijgebleven van de film?

Zou jij net zo goede vrienden kunnen worden met een buddy bot als een mens?

Ja

Nee

Poll: zou jij net zo goede vrienden kunnen worden met een buddy bot als een mens?

Waarom denk je van wel of van niet?

Zijn er meer vragen bijgekomen voor op de vragenmuur?

Nu je de film hebt gezien, zou jij jouw buddybot anders ontwerpen?

Zijn er meer vragen bijgekomen voor op de vragenmuur? 

Kijk naar de vragenmuur. Hebben de leerlingen al antwoorden gekregen op hun vragen? zijn er nieuwe vragen bijgekomen?

Nu je de film hebt gezien, zou jij jouw buddybot anders ontwerpen?

De leerlingen kijken nogmaals naar de buddybots die de leerlingen op het werkblad hebben gemaakt. Neem nogmaals de drie vragen door:

- Welke apps moeten er op de buddy bot staan?
- Waar wil je de buddy bot voor gebruiken?
- Welke aan wat voor regels moet de buddy bot zich houden?

De volgende vier dia's zijn verdiepend materiaal dat in de klas gebruikt kan worden.

Discussie Robot-veiligheid [TIJD: 10 min]
Leerdoel: De leerlingen gaan in gesprek over het gebruik van robots in onze maatschappij. De leerling denkt kritisch na over hoe we robots op dit moment gebruiken en vormt een mening hierover.

De leerlingen kijken naar een clip van 30 seconden van de film. In deze clip zien ze dat Barney gered wordt dankzij Ron. Een andere robot in de clip kijkt meteen of Barney nog gezond is.

Tegenwoordig zijn er al robots in het ziekenhuis die zelfstandig een operatie kunnen doen.

• Zou jij je durven laten opereren door een robot?
• Denk je dat robots zonder toezicht van mensen altijd mogen opereren?

Levensreddende robots?

Tegenwoordig zijn er al robots in het ziekenhuis die zelfstandig een operatie kunnen doen. 

Zou jij je durven laten opereren door een robot? Waarom wel of niet?  

• Vinden leerlingen het spannend/eng? Waarom is dat zo? 
• Zouden leerlingen wel geholpen willen worden door een robot als ze ziek zijn (minder extreem voorbeeld vraag)? 

Denk je dat robots zonder toezicht van mensen altijd mogen opereren? 

• Vervolgvraag: wie moet de robots controleren? En wie maakt de regels voor de robots om ze te vertellen wat ze wel en niet mogen doen? 

De leerlingen kijken nu naar een clip van 2 minuten van de film. Hierin zien ze dat de robots kinderen kunnen duwen omdat de veiligheidscode niet geïnstalleerd is. Wat voor veiligheidsregels moeten er volgens jou op een robot zoals Ron staan?

No safety controls?

Ron kan Rich (de pestkop) duwen omdat de veiligheidscode niet geïnstalleerd is.

• Wat konden de robots doen toen de veiligheidscode van de robots af ging?
•     Vind je dat het goed is dat dit soort veiligheidsregels op robots zitten?
• Wat vind je belangrijke veiligheidsregels voor robots?
  

Wat konden de robots doen toen de veiligheidscode van de robots af ging?  
Geweld tegen mensen, geld uitgeven aan spellen, verbinden met iedereen via livestream (inbreken op social media)

Vind je dat het goed is dat dit soort veiligheidsregels op robots zitten?
Waarom wel of niet?  
Zijn er dingen die de leerlingen herkennen in hun eigen telefoon/computer gebruik? Hebben zij regels met hun ouders?

Wat vindt je belangrijke veiligheidsregels voor robots? Wat moeten ze echt niet kunnen?  
Je kan deze vraag koppelen aan de onderwerpen die in de clip voorkwamen. Zijn dat regels die de leerlingen op hun robots willen? Of zouden ze die anders maken?

Maak je eigen vriendschapsmuur

Creatieve opdracht HOW TO BE MY FRIEND [TIJD: 20 - 30 min] 
Leerdoel: De leerlingen gaan aan de slag met het maken van een eigen vriendschapsmuur. Hierbij denken de leerlingen na over wat voor ‘regels’ er zijn voor hun vriendschap. De leerling denkt na over hoe deze regels kunnen verwerkt worden in beeld en voert dit uit. 

Basisopdracht 

Benodigdheden: pen of potlood en papier. 

De leerling maakt een mindmap met wat iemand moet doen en weten om bevriend met de leerling te worden.  

Uitgebreidere versie 

Benodigdheden: pen of potlood, papier (verschillende kleuren), draad, verf, stiften. De leerling maakt zoals in de film een ‘muur’ met wat iemand moet doen en weten om bevriend met de leerling te worden. De leerling kan woorden/regels met elkaar verbinden met draad en onderdelen toelichten met tekeningen.  

Begeleidende vragen 

• Wat moet iemand van jou weten of leuk vinden om vrienden met je te kunnen worden? 
• Welke interesses heb jij die je graag met je vrienden deelt? 
• Hoeveel anders mag een vriend van jou zijn?  
• Kan je vrienden die je nu hebt vergelijken met wat je hebt opgeschreven? 

Project onderzoekend leren

Project onderzoekend leren [Tijd afhankelijk van ervaring docent en leerlingen]

Zie bijlage onderzoeksactiviteiten voor een invulblad.

Afhankelijk van de hoeveelheid ervaring die jij en je leerlingen al hebben met projecten ‘onderzoekend leren’, kun je ervoor kiezen om aan het filmbezoek een project ‘onderzoekend leren’ te koppelen. Als je nog weinig ervaring hebt met onderzoekend leren, kun je ervoor kiezen om klassikaal één van de voorbeeldonderzoeksvragen uit te voeren. Heb je al meer ervaring, dan kun je leerlingen zelfstandig onderzoek laten uitvoeren. Nadat de leerlingen het onderwerp beter hebben leren kennen, kunnen ze zelf hun onderzoek gaan opzetten en uitvoeren. Verwijs hierbij terug naar de vragenmuur; kan een vraag omgebouwd worden naar een goede onderzoeksvraag?

Op de website van het Wetenschapsknooppunt staan materialen die kunnen helpen bij het opzetten van een goede onderzoeksvraag en onderzoeksopzet. Uitgebreide informatie over hoe je een project onderzoekend leren kunt vormgeven in de klas, kun je vinden in de Leidraad onderzoekend leren van het WKRU.

Naar aanleiding van de presentaties van de leerlingen kunnen er weer nieuwe vragen ontstaan zijn. Brainstorm met de leerlingen over dingen die zij nu nog onduidelijk vinden en kijk of dat het nog nodig is om de leerlingen meer onderzoek te laten doen.