Vakdidactisch ontwerpen_college 3

• didactiek
• HBO
• Studiejaar 2

vandaag

onderwijsprincipes

didactische principes

vakdidactische principes

vakdidactiek en visie

vakdidactiek vanuit verschillende perspectieven

vakdidactiek in relatie tot visie

Het schoolvak Nederlands en de leerlingen die het volgen kun je het beste vergelijken met:

1. 
2. 
3. 
4. 

https:

didactische principes

Zijn een reeks van vuistregels, grondbeginselen, algemene voorschriften waarmee een docent in elke les op elk moment zoveel mogelijk rekening houdt. 

-de peilers van waaruit je werkt-

voorbeelden van didactische principes

aanschouwelijkheidsprincipe

samenwerkend lerenprincipe

differentiatieprinicpe

activeringsprincipes

digitale integratieprinicpe

 transferprincipe & principe van vakoverstijgend werken

GRRIM-prinicpe (gradual relaease of responsibility)

Car(e)principe

beperking- en geleidelijkheidsprincipe

Gamificationprincipe (gamedesign en game-elementen)

fundament

Onderwijsprincipes zijn innerlijke overtuigingen. 

Ze zijn vaak gegroeid vanuit de praktijk: wie je bent, wat je thuissituatie was, waar je bent opgegroeid, op welke scholen je hebt gezeten, welke docenten je hebt gehad, welke ervaringen je hebt opgedaan.

Didactische principes hebben een wetenschappelijke fundering gekregen. 

Dat betekent dat je die principes allereerst moet kunnen onderbouwen.

funderen = onderbouwen = research?

Sterke causale verbanden afleiden uit onderwijsonderzoek is lastig: oorzaak-gevolg of correlatie?

*onderzoek naar leeropbrengst: Interventie X zorgt voor Y% leerwinst.

Echter: veel uitkomsten van onderzoek zijn contextgebonden: 

er spelen altijd talloze -meestal niet te controleren- variabelen mee.

Van didactisch principe naar vakdidactisch principe

Vertaal een didactisch principe naar de context 

van jouw vak, op jouw school, gegeven door jou, op basis van jouw leerlingen.

Onderbouw het didactisch principe research-based (APA!) Koppel het principe aan de context  van de les Nederlands

met behulp van de fundamentele vragen:

waarom, waartoe, wat, hoe

Voorbeeld: didactisch principe GRRIM

Koppel GRRIM aan context

GRIMM <--> begrijpend lezen H3

1. Modelen van een (deel van ) een zakelijke tekst

2. In interactie met de klas een (deel van) een tekst behandelen

3. Leerlingen behandelen in duo's een (deel van) een tekst 

4. Leerling leest individueel.

Bij een vakdidactisch principe kun je vervolgens antwoord geven op de volgende vragen:

1. Waarom geef ik deze les zo?

2. Waartoe zou ik willen dat dit leidt?

3. Wat doe ik dan precies?

4. Hoe ga ik dat vormgeven?

Kijk eens kritisch naar je opvattingen, mening, visie op onderwijs..

Wat voor soort principe is het?

Op welk fundament is het gestoeld?

Zou je er een vakdidactisch principe van kunnen maken?

VISIE

VAKDIDACTISCHE PRINCIPES

Wat heeft je vandaag aan het denken gezet?

Tot volgende week!