LES 1: Leren en Geheugen
NLT Periode 2
Hersenen en Leren
Wat kan hersenkennis ons wel en niet zeggen
over hoe we (beter) kunnen leren?
Hoofdstuk 1 & Hoofdstuk 2
Lesduur is: 60 minOnderdelen in deze les
NLT Periode 2
Hersenen en Leren
Wat kan hersenkennis ons wel en niet zeggen
over hoe we (beter) kunnen leren?
Hoofdstuk 1 & Hoofdstuk 2
Hoofdstuk 1: Leerdoelen
In een persoonlijk rapport kunnen terugkijken op je leerwerk in de afgelopen periode
Beschrijven hoe je geleerd hebt voor een toets die goed verliep
Beschrijven hoe je geleerd hebt voor een toets die niet goed verliep
Tips opstellen voor jezelf om je leerwerk beter aan te pakken
Beschrijven wat een neuro-mythe is
Wat weet je al over hoe we leren en onthouden?
Reflectie op je leerwerk
Door terug te kijken naar het verleden kun je kijken wat wel en niet voor jou werkt. Open een (Word)-document en geef kort antwoord op de volgende vragen:
Noteer hoe je hebt geleerd in de afgelopen periode. Welke methoden werkten goed? Welke niet?
Beschrijf een toets waarvoor je goed hebt geleerd. Welke technieken hielpen je succesvol te zijn?
Beschrijf een toets waarvoor je een slecht cijfer hebt gehaald. Wat ging er mis bij de voorbereiding?
Jullie krijgen hiervoor 5 minuten.
Persoonlijke leertips
Stel drie tips op voor jezelf (in je document) om je leerwerk in de toekomst effectiever aan te pakken.
Noteer de beste hier als antwoord.
Korte geschiedenis over het geheugen
Oude Grieken:
Erkende associatie als een belangrijk punt bij onthouden
Ook veel achterhaalde ideeën: inademen, wasbord, snelheid bloedcirculatie
Romeinen:
Loci-methode: koppel delen van het te leren aan voorwerpen.
Galenus: onthouden is onderdeel van lagere dierlijke geesten
Pas tijdens Renaissance weer nieuwe ontwikkelingen
Nieuwe tijd:
Vergeetcurve van Ebbinhaus (1885)
Geheugenmodel Atkinson en Shiffrin (1968)
Geheugenproces Brysbaert (2006)
Geheugentest
Ga naar de link en doe deze geheugentest drie keer: raam individueel en kast in duo's. Noteer je hoogste score als antwoord.
Wat is een neuro-mythe?
Een neuro-mythe is een misvatting over hoe het brein werkt, vaak gebaseerd op verkeerd geïnterpreteerd onderzoek. Gedurende deze en de rest van de lessen komen een aantal stellingen hierover voorbij.
Neuro-mythe: juist of onjuist
We gebruiken doorgaans maar 10% van ons brein.
Juist
Onjuist
Answer C
Answer D
Hoofdstuk 2: Leerdoelen
De rol van zintuigen, verwerking en opslag van informatie en het ontstaan van gedrag van een organisme beschrijven in termen van input, black box, output.
Verschillende vormen van leergedrag onderscheiden, zoals je bijvoorbeeld in hoofdstuk 1 beschreven hebt.
Aangeven waarom wetenschappers onderscheid maken tussen verschillende vormen van geheugen en die typen geheugen kunnen benoemen.
Beschrijven hoe onderzoek naar geheugenprocessen gedaan wordt.
Psychologie van het leren
Leren omvat de rol van zintuigen, verwerking en opslag van informatie.
Gedrag ontstaat via input, black box, en output.
Het uitgangspunt dat de informatieverwerking niet te onderzoeken is
(en daarom een black box), hoort bij het behabviorisme.
Input: zintuigen ontvangen informatie.
Black box: verwerking in de hersenen.
Output: gedrag en actie.
Ben je er wel met je aandacht bij?
Prikkels komen van meerdere zintuigen.
De aandacht kan dmv het expliciete geheugen worden gericht.
Betekenisvolle input helpt met richten van de aandacht.
Beschrijf wat er op het t-shirt van de docent staat.
Alles op zijn tijd: een paar voorbeelden
Lezen pas als de mondelinge taal en de motoriek daar aan toe zijn.
Uitspraak van een taal zo jong mogelijk
Scheikunde pas in de derde omdat het abstractie-vermogen vraagt.
Vormen van leergedrag
Imitatie
Trial and error
Gewenning
Inprenting tijdens gevoelige periode
Conditioneren (klassiek of operant)
Inzichtelijk leren
Neuro-mythe: juist of onjuist
Welke hersenhelft dominant is, de linker of de rechter, kan helpen bij het verklaren waarom de ene persoon anders leert dan de andere.
Juist
Onjuist
Answer C
Answer D
Geheugen en zijn vormen
Werkgeheugen
Langetermijngeheugen
Declaratieve geheugen
Episodisch
Semantisch
Procedurele geheugen
Heb je wat geleerd?
Dit geheugenschema is nog niet compleet.
Dat mogen jullie doen...
Onderzoek naar geheugenprocessen
Onderzoeksmethoden omvatten experimenten, hersenscans en geheugentests om processen te begrijpen.
Bij mensen kan dit gericht omdat de mensen instructie kunnen krijgen.
Bij dieren gaat met uit beïnvloeding van het natuurlijke gedrag.
Samenvatting en discussie
In een persoonlijk rapport kunnen terugkijken op je leerwerk in de afgelopen periode
Beschrijven hoe je geleerd hebt voor een toets die goed verliep
Beschrijven hoe je geleerd hebt voor een toets die niet goed verliep
Tips opstellen voor jezelf om je leerwerk beter aan te pakken
Beschrijven wat een neuro-mythe is
De rol van zintuigen, verwerking en opslag van informatie en het ontstaan van gedrag van een organisme beschrijven in termen van input, black box, output.
Verschillende vormen van leergedrag onderscheiden, zoals je bijvoorbeeld in hoofdstuk 1 beschreven hebt.
Aangeven waarom wetenschappers onderscheid maken tussen verschillende vormen van geheugen en die typen geheugen kunnen benoemen.
Beschrijven hoe onderzoek naar geheugenprocessen gedaan wordt.
Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.
