Presentatie Aangepaste versie workshop EV 26 27

• newEditor
• Mentorles
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 2

Programma

Informatie

verschillende werkvormen

Afsluiter

Executieve functies

Iets oud en nieuws

      Quizvraag:

Wat is de naam van deze tang?

A.  Telefoontang
B.  Krombektang
C.  45° bektang
D.  Zaagbektang

       Quizzvraag:

Wat is de naam van deze tang?

A.  Telefoontang (gebogen puntbektang rekenen we ook goed)
B.  Krombektang
C.  45° bektang
D.  Zaagbektang

Executieve vaardigheden als tool en professionalisering van jezelf in het onderwijs

EXECUTIEVE FUNCTIES… ZELFSTURING

• Wat zijn executieve functies?

• Waarom is het belangrijk dat leerlingen executieve vaardigheden ontwikkelen?

• Hoe kun je de executieve vaardigheden van leerlingen aansturen en ontwikkelen?

Wat zijn executieve functies?

• Executieve functies sturen je gedrag en je leren aan.

• ‘Executieve functies’ is een verzamelterm voor denkprocessen die belangrijk zijn voor het uitvoeren van sociaal en doelgericht gedrag (Smidts & Huizinga, 2011) 

• Iemand met goed ontwikkelde executieve vaardigheden is vaak beter in staat om succesvol het onderwijs te doorlopen dan bijvoorbeeld iemand met een hoog intelligentie niveau en niet goed ontwikkelde executieve vaardigheden.

• Er bestaan 11 executieve functies welke onder te verdelen zijn in gedragsvaardigheden en denkvaardigheden

• Executieve functies zijn er als tool voor de begeleiding van onze leerlingen.

• We zijn al veel bezig met executieve functies (bewust of onbewust), maar door het onderdeel te maken van onze “vaktaal’ wordt het tastbaar en professioneel zichtbaar voor zowel de leerlingen en ons als docenten.

Welke executieve functies zijn er?

• Werkgeheugen

• Plannen

• Organiseren

• Timemanagement

• Metacognitie

• Reactie-inhibitie

• Emotieregulatie

• Taakinitiatie

• Volgehouden aandacht

• Flexibiliteit

• Doelgericht doorzettingsvermogen

GEDRAGSVAARDIGHEDEN

DENKVAARDIGHEDEN

MOGELIJKE OORZAKEN VAN ZWAKKE(RE) EF EN EV

• ASS

• AD(H)D

• Slaapstoornissen

• Epilepsie

• Depressie

• Angsten

• Drugs- of alcoholmisbruik

• Trauma

• Hoogbegaafdheid

• Medicijngebruik

• Niet aangeboren hersenletsel

• Nature en nurture

• Normale variatie in executieve functies en vaardigheden

Doel achter werken met executieve functies/Waar kunnen we het voor gebruiken?

• Met de executieve vaardigheden kan de leerling en docent sneller inspelen op de leerbehoeften van leerlingen.

• Met executieve vaardigheden zijn we in staat om sneller een “vinger op de zere plek” te leggen wanneer een leerlingen hulp nodig heeft in het leerproces.

• Executieve vaardigheden zijn handig om gericht een hulpvraag te formuleren in de ondersteuning van onze leerlingen.

• Executieve vaardigheden helpen de leerlingen en ons om het leerrendement te verhogen.

• Executieve vaardigheden zijn waardevol in te passen tijdens het MOL-gesprek in bijv. het stellen van doelen voor een periode.

• Met het implementeren van “werken met executieve vaardigheden” professionaliseren we ons als docenten en oop, waarmee we direct en indirect ons onderwijs verbeteren.

Kaartje Centraal

Doel: Elkaar beter leren kennen

+ wat beheers ik al!

• Kaarten liggen op tafel in stapeltjes (per tafel bv. 3 EF/alle stapel/beperken tot 1 EF)

• 3 kaarten die goed bij jou passen

• Die persoon/personen lezen hun gekozen stelling voor.

• Toelichten waarom jij vindt dat je deze vaardigheid goed beheerst.

• Optioneel: met andere groepjes rouleren van EF

• Docent pakt categoriekaarten = vraagt: Wie heeft van deze categorie een kaart gepakt? Antwoord leerlingen: wat doe je al? > oftewel goede tips voor anderen?

Variant: beperk het tot 1 categorie

Doelgroep: beide onder- en bovenbouw

Drie cirkels variant: 1 categorie

Zelfde doelen + evt. wat kan beter?
1. vel met 3 cirkels > 3 smiley

2. in groepje/2-tal doorloop stellingen en schrijf ze bij de best passende smiley.

3. Overleg en geef toelichting

4. Binnen groepje/2-tal: elk groepslid geeft een tip aan een ander groepslid om verder te helpen.

Doelgroep: onderbouw

15

minute

00

second

add30s

Doelgroep:

Beide onder-

bovenbouw.

Klassikaal/

groepjes/

individueel.

Check leerlijn welke EF centraal staat

Werkvorm: Schalen

Doel: De hulpvraag van de leerling helder krijgen en eventueel samen al een interventie voor deze hulpvraag uitzoeken.

• Inventarisatielijst van alle 11 EF invullen.
  Welk cijfer geef jij jezelf per EF?

• Welke EF wil je verder onderzoeken?

• Vervolg: interventie erbij zoeken

• Doelenformulier (volgende dia) + inventarisatielijst

• Verder vervolg: periodiek checken

Individueel,

Doelgroep:

Beide onder-,

bovenbouw

Verdere toepassingen:

• Dag- of weekplanner (hoe ga ik om met doelen die ik heb gesteld obv de EF)

• Huiswerkplanner (moeite met plannen, organisatie, etc.)

• Gebruik van spellen zoals Regenwormen, Tangram, Dobble, vlotte geesten, etc.

• Downloads van Leren leren Nederland

Gebruiksmogelijkheden

Wanneer kun je dit inzetten?

• In mentorlessen

• Mentorgesprekjes

• MOL- gesprek

• Vaklessen

Vragen?

Afsluiter

Schrijf op een post-it note wat jij van de werkvormen of info gaat gebruiken tijdens je (mentor)lessen of gesprekken?