Format 'De Pronova-les'
1 / 14
Lesduur is: 45 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Met een Inleiding op de les kun je de voorkennis van leerlingen activeren.
Voorkennis wordt:
1. opgehaald (opgedane kennis beïnvloed een groot deel van het opnemen van nieuwe kennis)
2. gecontroleerd (zodat je zeker weet dat ze de juiste verbanden leggen)
3. herhaald (zodat ze het kunnen reproduceren)
4. geïntegreerd (afsluiten van voorkennis door verband te leggen met het lesdoel)
Verschillende tools die je kunt inzetten bij het activeren van de voorkennis:
- Quizlet
- Woordweb (in LessonUp)
- Open vragen of Quiz-vragen in - LessonUp (multiple choice)
Tips:
- activeer de leerlingen ipv zelf kennis opsommen
- stel je vraag aan heel de klas, zodat iedereen nadenkt/schrijft.
- maak gebruik van diverse werkvormen (wisbordjes, coöp)
Checklist:
Bepaal welke voorkennis relevant is voor de nieuwe lesstof.
Ontwerp een terugblik-opdracht die deze voorkennis activeert.
Overweeg of en hoe thuistalen ingezet kunnen worden om de voorkennis te activeren.
Placemat (in groepjes)
Etc...
Voorkennis
Slide 6 - Woordweb
2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.
Voorkennis
Voorkennis
Voorkennis
Voorkennis
A
B
C
D
Slide 7 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 9 - Tekstslide
*Met het lesdoel wil je dat de leerlingen weten waar ze naartoe werken en indien mogelijk ook waarom.
- een concept (waar gaat het om?)
- een vaardigheid (actief werkwoord)
- een context (in welke situatie het van toepassing is; is optioneel i.v.m. te lang worden van een doel)
Tips:
- Zet er een voorbeeld bij
- Maak het betekenisvol voor de leerlingen.
Slide 10 - Tekstslide
*Controle van begrip staat centraal bij dit onderdeel.
Tips:
- Stel om de twee minuten een vraag- Gebruik wisbordjes/ interactieve onderdelen om begrip te checken.
-
Slide 11 - Tekstslide
Ik: Doe het voor (Modelen).
Wij: Oefen een aantal opdrachten samen.
Jullie: Laat de leerlingen een aantal opdrachten zelf maken.
Slide 12 - Tekstslide
- Het lesdoel staat centraal
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Het proces staat centraal:
- Hoe vereenvoudig je een breuk?
- Waar moet je aan denken als je een zakelijk telefoongesprek voert?
- Hoe vind je de betekenis van een verwijswoord?
