Differentiëren is te leren 2

• Communicatie
• HBO
• Beroepsopleiding
• Studiejaar 1-4

Scan de QR-code voor je aanwezigheid

Maak een naambordje met:

Je naam, welke school je werkt of stage loopt

DOELEN

Aan het einde van de training

• weet je wat differentiëren inhoudt
  
• weet je manieren hoe je als docent kunt differentiëren
  
• heb je tijdens de verwerking zelf geoefend met differentiëren

PROGRAMMA

DIFFERENTATIE ZELF ERVAREN IN TWEE OPDRACHTEN

• Zorg & Welzijn
• Onderzoek & Ontwerpen

PROGRAMMA

DIFFERENTATIE ZELF ERVAREN IN TWEE OPDRACHTEN

• Zorg & Welzijn > Melek
• Onderzoek & Ontwerpen > Elmar

PROGRAMMA

DIFFERENTATIE ZELF ERVAREN IN TWEE OPDRACHTEN

• Zorg & Welzijn > Melek
• Onderzoek & Ontwerpen > Elmar

PAUZE

• Theorie > Elmar
• Zelf differentiëren

GEZONDE HAP

Introductie

• Het is belangrijk dat een lichaam verschillende voedingstoffen
   binnenkrijgt en dat jouw eetgedrag in balans is.

GEZONDE HAP

Introductie

• Het is belangrijk dat een lichaam verschillende voedingstoffen
   binnenkrijgt en dat jouw eetgedrag in balans is.
• Gemiddeld gaan we uit van 2.000 kilocalorieën voor vrouwen en 2.500   kilocalorieën voor mannen per dag.

GEZONDE HAP

Introductie

• Het is belangrijk dat een lichaam verschillende voedingstoffen
   binnenkrijgt en dat jouw eetgedrag in balans is.
• Gemiddeld gaan we uit van 2.000 kilocalorieën voor vrouwen en 2.500   kilocalorieën voor mannen per dag.
• De afkorting voor kilocalorieën is Kcal.

Waarin zitten meer calorieën?

1. 
2. 

GEZONDE HAP

Waarin zitten meer Kcal?

                                               188 Kcal            188 Kcal

Waarin zitten meer calorieën?

1. 
2. 

GEZONDE HAP

Waarin zitten meer Kcal?

                                               180 Kcal            250 Kcal

Waarin zitten meer calorieën?

1. 
2. 

GEZONDE HAP

Waarin zitten meer Kcal?

                                     426 Kcal                           298 Kcal

Waarin zitten meer calorieën?

1. 
2. 

GEZONDE HAP

Waarin zitten meer Kcal?

                                       540 Kcal                       551 Kcal

GEZONDE HAP

                                               

GEZONDE HAP

                                               

https://www.voedingscentrum.nl/nl/service/vraag-en-antwoord/gezonde-voeding-en-voedingsstoffen/hoeveel-calorieen-zitten-erin-.aspx

Waarom differentiëren we?

WE DIFFERENTIËREN OM...

"de les te laten aansluiten bij het niveau en de capaciteiten van iedere leerling."

WE DIFFERENTIËREN OM...

"de les te laten aansluiten bij het niveau en de capaciteiten van iedere leerling."

• Dakpanklassen in de onderbouw zorgen voor niveauverschillen
   binnen de klas.

WE DIFFERENTIËREN OM...

"de les te laten aansluiten bij het niveau en de capaciteiten van iedere leerling."

• Dakpanklassen in de onderbouw zorgen voor niveauverschillen
   binnen de klas.
• Essentieel voor de persoonlijke groei en ontwikkeling van de leerling

WE DIFFERENTIËREN OM...

"de les te laten aansluiten bij het niveau en de capaciteiten van iedere leerling."

• Dakpanklassen in de onderbouw zorgen voor niveauverschillen
   binnen de klas.
• Essentieel voor de persoonlijke groei en ontwikkeling van de leerling
  
• Een betere doorstroom naar de bovenbouw leidt tot hogere   slagingspercentages

WE DIFFERENTIËREN OM...

"de les te laten aansluiten bij het niveau en de capaciteiten van iedere leerling."

• Dakpanklassen in de onderbouw zorgen voor niveauverschillen
   binnen de klas.
• Essentieel voor de persoonlijke groei en ontwikkeling van de leerling
  
• Een betere doorstroom naar de bovenbouw leidt tot hogere   slagingspercentages
  
• Succesbeleving voor de leerling en docent

WE DIFFERENTIËREN OM...

"de les te laten aansluiten bij het niveau en de capaciteiten van iedere leerling."

• Dakpanklassen in de onderbouw zorgen voor niveauverschillen
   binnen de klas.
• Essentieel voor de persoonlijke groei en ontwikkeling van de leerling
  
• Een betere doorstroom naar de bovenbouw leidt tot hogere   slagingspercentages
  
• Succesbeleving voor de leerling en docent
  
• Waardevolle lessen = betere toets resultaten
  

DOOR TE DIFFERENTIËREN...

kun je tegemoet komen aan de verschillen tussen leerlingen. 

Goede differentiatie leidt tot 

• beter leren
• hogere motivatie
• meer eigenaarschap 
• betere zelfregulerende vaardigheden

T

Op welke manier hebben we zelf
gedifferentieerd?

BELEMMERENDE FACTOREN OM TE DIFFERENTIËREN 

BELEMMERENDE FACTOREN OM TE DIFFERENTIËREN 

• Weinig kennis over differentiëren
• Grote klassen
  
• Tijdgebrek
  
• Klassenmanagement
  
• Lesvoorbereidingen
  
• ...

BEGRIPPEN

• Convergent
• Divergent
• Leerstijlen
• Eigenaarschap en zelfregulatie
• Interne en externe motivatie
• Homogene en heterogene klassen of groepen

T

Bij convergente differentiatie wil je dat alle leerlingen dezelfde (minimum)doelen halen. Zo houd je de klas qua niveau meer bij elkaar.
<div>
</div><div>Het uitgangspunt is klassikaal onderwijs.
</div><div>Iedereen doet in de basis dezelfde opdrachten en krijgt dezelfde klassikale instructie van jou. Vervolgens gaan leerlingen zelfstandig aan het werk. Zwakke leerlingen krijgen dan extra uitleg en ondersteuning. Sterkere leerlingen die snel werken, krijgen extra opdrachten.
</div><div><br></div><div>
</div>

Bij divergente differentiatie geef je verschillende groepen leerlingen verschillende doelen. bv in het so
<div>Deze vorm van differentiatie leidt in principe tot steeds grotere niveauverschillen.
</div><div>Doordat je leerlijnen aanbiedt die passen bij het niveau van leerlingen, krijgen sterkere leerlingen meer ruimte en middelen om een hoger niveau te behalen. Ook gemiddelde en zwakkere leerlingen krijgen leerlijnen die bij hun niveau passen.
</div><div><br></div><div>
</div>

<a href="https://wij-leren.nl/mythe-leerstijlen-digital-native-neurowetenschap.php">https://wij-leren.nl/mythe-leerstijlen-digital-native-neurowetenschap.php</a>

Eigenaarschap wordt vaak in één adem genoemd met het begrip Zelfregulatie. Leerlingen die hun eigen leren kunnen reguleren, krijgen het gevoel dat zij de baas zijn over het leerproces. Leren is dan niet iets wat moet, het is iets wat ze zelf willen. Zelfregulatie draagt dus bij aan eigenaarschap. Andersom wordt ook wel gesteld dat eigenaarschap zelfregulatie mogelijk maakt. Dat is dus een kip-en-ei-kwestie: oorzaak en gevolg zijn moeilijk te identificeren.&nbsp;<div><br></div><div>Conley en French (2014) beschrijven eigenaarschap in een model ontworpen met vijf componenten.</div><div>1) Eigenaarschap begint met motivatie en betrokkenheid.&nbsp;</div><div>2) Van daaruit stellen leerlingen doelen en sturen hun eigen leren om die doelen te bereiken.&nbsp;</div><div>3) Leerlingen merken dat zij controle kunnen nemen over het leerproces, waardoor zij er vertrouwen in krijgen dat ze de taak aankunnen (self-efficacy) en hun zelfvertrouwen toeneemt.&nbsp;</div><div>4) Om vast te stellen of zij hun doelen inderdaad bereiken, gebruiken leerlingen metacognitieve vaardigheden, (leren leren) en monitoren ze hun eigen vorderingen.&nbsp;</div><div>5) De eerste vier componenten hebben een positieve invloed op de volharding of doorzettingsvermogen van de leerling. Dit leidt vervolgens weer tot een versterking van de motivatie.&nbsp;&nbsp;<br><div><br></div></div>

 

• Tempo
• Hoeveelheid
  
• Niveau (extra instructie /verdieping/uitdaging)
  
• Leervoorkeuren
  
• Interesses
  
• Voorkennis
  
• Zelfregulerende vaardigheden
  
• Eigenaarschap
  
• Instructie (niveau: één-op-één, basisinstructie, verlengde instructie)
  
• Verwerking (type opdrachten, hoeveelheid, interesses, etc.)
  
• Algemene klassenmanagement (zowel instructie als verwerking, bijv. studieplanner)
  

T

VORMEN VAN DIFFERENTIËREN

DANKJEWEL 

VOOR JE DEELNAME!