2025 College 12 VDa AK JP

• Aardrijkskunde
• WO
• Studiejaar 1

College 12 VDa AK JP

Waar ging vorig college over?

Validiteit van een toets betekent:

1. Dat verschillende docenten bij het nakijken op hetzelfde cijfer komen
2. Hoeveel de toets meetelt
3. Dat de toets toetst wat hij moet toetsen
4. Hoe moeilijk de toets is

Jouw visie op AK toetsing
(3 steekwoorden)

Programma: jullie leervragen

Wat:

• BP1 en 2

1. Welk theorieën uit VDa hebben nog wat herhaling nodig?
2. Hoe kun je hogere denkvaardigheden stimuleren in activerende werkvormen?
3. Hoe kun je differentieren op basis van zichtbaar gemaakt leren?
4. Hoe kun je efficient een les voorbereiden?

Feedforward nav BP1

Gebruik (vak)didactische theorie bij je onderbouwing, bv:

• Leerstofanalyse: Begrippen, regels, werkwijzen (HB VD AK)
• Lesdoelen: Kubus van Van Westrhenen
• Taken: ICAP, constructive alignment of Rosenshine
• Leren zichtbaar maken: formatief handelen

Feedforward nav BP1

• taak die denkstappen opbouwt?
• taak die iets laat ervaren?
• taak die 'toetst'?

Feedforward nav BP1

Lees feedforward in BS:

• Markeer met groen welke feedback/feedforward je zinvol/leerzaam vindt
• Markeer met rood welke feedback/feedforward je energie om ermee verder te gaan wegneemt
• Voeg (met comment) 1 woord toe: waarom die kleur?
• Stuur de gemarkeerde feedback/feedforward aan mij terug: [e-mail]

Wat zegt de gemarkeerde feedback/feedforward over jouw manier van zelfreflectie?

BP2 VDa Peerfeedback

• BP2 inleveren op 3 dec
• Peerfeedback
• op basis van single point rubric in Cursushandleiding (bijlage 1)
• Regel onderling: Minoren/module, 1jarige master en 2jarige master, trainee
• Let op: hoe geef je feedback / feedforward?

Welke onderwerp heeft jouw prioriteit?

1. Herhaling VD theorieën (voor BP2 en 3)

2. hogere denkvaardigheid in activerende werkvormen

3. Hoe kun je differentieren op basis van zichtbaar gemaakt leren?

4. Les- voorbereiding

Welke theorie of model uit VDa heeft herhaling of toelichting nodig?

AK leerdoelen (van Westrhenen)

Kaart-vaardigheden (van Dijk)

ICAP

Geografische werkwijzen

Geografisch analyse model (vd Schee)

Formatief handelen

Principles Rosenshine

werking van brein

Wat is VD?

Geografische kernconcepten Taylor

  ICAP (Chi&Wylie 2014)

Passive
Active
Constructive
Interactive

Liz Taylor’s geografische kernconcepten

Hoe kun je hogere denkvaardigheden stimuleren in activerende werkvormen?

Artikel Krause: Wat leverde het artikel op aan nieuwe inzichten?

Wat heb je in je praktijk al gedaan/gezien aan hogere denkvaardigheden?

3tallen 5min

 

Krause 2025

https://geografie.nl/artikel/hogere-orde-denken-bij-aardrijkskunde-op-vwo

Hoe kun je hogere denkvaardigheden stimuleren in activerende werkvormen?

Kies uit:

1. Damspel (groep van 4-5)

2. Energiespel (groep van 3-4)

3. Eindexamen NRW (individueel)

Speel/maak 10 min

Evalueer je denken/handelen in termen van denkstappen

 

Kwamen hogere orde denkvaardigheden aan bod in je taak? Wat in de taak zorgde daarvoor?

Hoe kun je differentiëren op basis van zichtbaar gemaakt leren?

Differentieer op; 

• Doelen
• Lesinhoud
• Instructie
• Werkvorm
• Ondersteuning
• Tempo
• Eindproduct

Wat heb je al uitgeprobeerd met differentiatie en wat zie je je WPB doen?

Zichtbaar maken van leermoeilijkheden

Wat denk je dat ze moeilijk vinden en fout gaan doen?

Ontwerp concept check of exit ticket die dat zchtbaar maakt

BV: De Schotse hooglanden worden steeds lager doordat...

1. Er geen aanvoer van lava meer is
2. De wind daar hard waait tegen het gesteente
3. Vorst het gesteente afbreekt
4. De aardkorst daar daalt

BV: Differentiatie Schotse hooglanden

Had je A of D: Maak de atlasopdracht

Had je B: Maak de erosieopdracht

Had je C: Maak de verdiepingsopdracht

Wat voor conceptcheck ga je deze week doen en hoe zou je kunnen differentieren daarna?

wat kost het meeste energie en tijd in een lesvoorbereiding?

Doelen formuleren

Werkvorm erbij vinden

Bronnen zoeken

Powerpoint maken

Lesafsluiting maken

Oefen opdracht(en) maken

Toets maken

Les binnen leerlijn plaatsen

Visie op het onderwerp formuleren

Overig

In welke volgorde werk je meestal?

1

2

3

4

5

6

Lesboek analyse

Lesdoelen formuleren

Werkvorm maken

Lesafsluiting maken

Bronnen zoeken

Visie formuleren

Wat zou je willen weten over efficiënter een les voorbereiden?

Lesvoorbereiding AK: tips

• Vaste structuur in je lessen
• Maak je eigen checklist / stappenplan
  

•  Gebruik bestaande materialen, bronnen en oefenvragen (lesmethode, sectie, medestudent, olympiade, CSE etc)
• Zelfregulatie: eigen proces monitoren
  

Keuzemenu:

1. In 2/3-tallen: Hoe kun je hogere denkvaardigheden stimuleren in activerende werkvormen in je les van komende week?
2. In 2/3-tallen: Hoe kun je differentieren op basis van zichtbaar gemaakt leren in je les de komende week?
3. In 2/3-tallen: Bespreek hoe je een lesvoorbereiding aanpakt en wat daarbij goed werkt
4. In 2/3-tallen: Bespreek welke modellen zinvol zijn voor je komende les / voor BP2
   
5. Klassikaal: Vragen over BP2?

Wat neem je mee uit dit college?

Komend college

Thema: Visie 2.0: critical thinking skills, representatie en discours analyse

Voorbereiding: Kies en lees/kijk twee bronnen uit keuzemenu op BS.