begeleidingsbijeenkomst 4

• Studievaardigheden
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

Coachen en Begeleiden 2023-2024

Montessori Lyceum Oostpoort

BSML traject

Programma vierde bijeenkomst 

Puberbrein

Zelfstandig werken

Activerende didactiek

Differentiatie

Reflecteren

Het puberbrein

Wat weet jij al over
het puberbrein?

Hoe zorg je ervoor
dat jouw klas zelfstandig
werkt?

Zelfstandig werken

Zelfstandig leren: is een belangrijk aspect in het onderwijs. Er zijn twee manieren om de zelfstandig uitgevoerde activiteiten van leerlingen te benoemen:

Zelfstandig werken: Hierbij doen leerlingen individueel verwerkingsactiviteiten, bijvoorbeeld na een interactieve instructie. Ze gaan dan zelfstandig aan de slag, terwijl de leerkracht andere leerlingen gericht kan ondersteunen. Dit is een leerkrachtgebonden les met momenten waarop kinderen zelfstandig bezig zijn.

Zelfstandig leren

Zelfstandig leren: Dit gaat verder. Het uitgangspunt is dat kinderen onafhankelijk van de leerkracht de leerdoelen bereiken. Ze werken individueel of in samenwerkingsvorm, en de leerkrachtrol is begeleidend. Zelfstandig leren stelt hoge eisen aan de leeractiviteit en het gebruikte materiaal. De leerkracht staat niet permanent klaar met instructie, maar intervenieert alleen waar nodig.

Wat is het verschil tussen zelfstandig leren en zelfstandig werken?
Beschrijf in een korte zin met je tweetal.

Activerende didactiek

Bespreek in tweetallen: hoe activeer jij jouw klas?

Activerende didactiek

Dat wil zeggen: leerlingen construeren kennis door nieuwe informatie te integreren met aanwezige kennis. Leren is een actief proces, waarbij de verantwoordelijkheid zoveel mogelijk bij de leerlingen ligt. Door activerende didactiek worden leerlingen zelfstandiger en leren ze effectiever. 

Er wordt een activerende werkvorm ingezet om oude kennis en eventueel nieuwe kennis te activeren. Wat doe jij in jouw les? Bespreek in tweetallen.

Er

Wat is differentieren
in de klas
volgens jou?

Differentiatie

Leerlingen hebben verschillende niveaus en onderwijsbehoeften. Het onderwijs moet aangepast zijn aan de verschillen tussen leerlingen. Het klinkt raar, maar is toch waar: in het onderwijs hebben leerlingen het recht om ongelijk behandeld te worden.

 Differentiatie is de wijze waarop een leerkracht met de verschillen tussen leerlingen omgaat en daarop zijn of haar onderwijs afstemt. 

Het doel is om tegemoet te komen aan de verschillende leerbehoeften van alle leerlingen om daarmee de leermogelijkheden van alle leerlingen in de klas te vergroten en de leerlingen een bepaald niveau te laten behalen.

Vormen van differentiatie

Leerstof. Sommige leerlingen hoeven dan niet alle sommen te maken. De leerkracht selecteert in de hoeveelheid sommen.

Extra (instructie)tijd. Leerlingen die moeite hebben om de minimumdoelen te behalen, krijgen meer (instructie)tijd.

Groepsindeling. Hierbij wordt bij samenwerking van de leerlingen de keuze gemaakt tussen homogeen groeperen (leerlingen met hetzelfde niveau bij elkaar zetten) of heterogeen groeperen (leerlingen met verschillende niveaus bij elkaar plaatsen).

Leermiddelen. Sommige leerlingen hebben andere of extra leermiddelen ter beschikking, zodat het leren ondersteund wordt.

Tempo/tijd. De kinderen werken in eigen tempo een taak af. Een leerling mag dan wat langer doen over een opdracht dan de officiële tijd.

Doelen. Sommige leerlingen mogen bepaalde leerstofonderdelen overslaan. Dit komt veel voor bij het minimumpakket.

Keuze. Door voor een gevarieerd aanbod te zorgen, kunnen leerlingen hun eigen keuze maken in activiteiten. Hierdoor kunnen ze voor de uitdaging kiezen die bij hen past.

Toetsing. Sommige leerlingen hoeven dan bij de toets alleen de eerste tien vragen te doen; de andere leerlingen maken de hele toets.

Beoordeling. Bijvoorbeeld: een leerling krijgt bij 4 fout een 7, terwijl een andere leerling gewoon een 6 krijgt.

Reflecteren

Evalueren

Evalueren pas je toe wanneer je bij taken of lesdoelen wilt bekijken of je ze

gehaald hebt of niet. Je kijkt naar het resultaat. 

Reflectie

Reflectie is meer ontwikkelingsgericht, je kijkt terug op hoe je 

te werk bent gegaan en of je daarvan hebt geleerd. De focus ligt

hierbij meer op het proces.