VERBRANDING BIJ EEN KAARS

• Biologie
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 2

 Hypothese

Bij het verbranden van een kaars ontstaan warmte, waterdamp en roet (koolstofdeeltjes).

VERBRANDING BIJ EEN KAARS

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode 1 (ZV2)

• Thema: Erfelijkheid & Evolutie en alle eerdere lesstof
• Benodigde lesmaterialen: BvJ B, later ook A, papier en pen

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11	Week 12
Toetsbespreken (Suikerfeest)	5.1 Genotype en fenotype + 5.2 Chromosomen	5.3 Genen en alllelen + 5.8 Dominant en recessief	Vakantie	Vakantie	5.9 Kruisingen	5.5 Evolutietheorie	5.4 Transcriptie	Hemelvaart	Herhaling	Herhaling	Herhaling

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Checklist:

• Bepaal welke voorkennis relevant is voor de nieuwe lesstof.
• Ontwerp een terugblik-opdracht die deze voorkennis activeert.
• Overweeg of en hoe thuistalen ingezet kunnen worden om voorkennis te activeren.

Wat betekenen natuurlijke selectie en evolutie?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Practicum

VERBRANDING BIJ EEN KAARS

Tijdsduur: 25-30 minuten

Wat ga je doen?

• Als je een brandende kaars afsluit van de lucht, kun je veranderingen waarnemen. 
• In dit practicum onderzoek je welke veranderingen dat zijn.

 Hypothese

Bij het verbranden van een kaars ontstaan warmte, waterdamp en roet (koolstofdeeltjes).

Benodigheden

• Een stompje kaars

• Een schoteltje

• Lucifers

• Een jampotje

 Werkwijze

1. Zet de kaars op het schoteltje.

2. Steek de kaars aan met een lucifer.

3. Plaats het jampotje voorzichtig over de brandende kaars.

4. Observeer goed wat er gebeurt en voel aan de onderkant van het potje.

Uitvoering 

 Resultaten en conclusie

Resultaten en conclusie

• Koolstofdioxide maakt kalkwater troebel.
• Dus bruisend water bevat CO₂. 

 Opdrachtvragen

1. Wat is de indicator voor koolstofdioxide?

→ Kalkwater

2. Wat is de controlegroep?

→ Afgekoeld water + kalkwater

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.