Feedbacksessie CBC - Feedback in FE-cyclus

• Communicatie
• HBO
• Beroepsopleiding
• Studiejaar 1-4

Felmen Schinkel

Feedback 

geven en ontvangen

CBC

14-10-2021

Tekst

Klik hier voor een poster voor het model Feed up, Feedback en Feed forward 

Programma

• Doelen
  
• Regels
  
• Uitwisselen in groepjes
  
• Uitwisselen plenair
  

Doelen

Aan het einde van de module:

• Kun je de drie verschillende dimensies van feedback benoemen
  
• Kun je de feedback-regels benoemen
  
• Kun je met een concrete werkvorm feedback geven, rekening houdende met de feedbackregels

Feedbackregels

• Benoem het belang van feedback
  
• Houd feedback behapbaar
  
• Zorg dat de leerlingen de feedback begrijpen
  
• Laat de leerling altijd iets doen met de feedback
  
• Geef feedback die aan het denken zet
  
• Werk aan kwaliteitsbesef (voorbeelden)
• Zorg dat de randvoorwaarden in orde zijn (tijd, plek, relatie & emotie)

Voorbeeld per 'feedbackregel'

Algemene tips

• Doe hardop voor hoe je feedback geeft (modelling)
• Plan tijd in tijdens je les om leerlingen iets met de feedback te laten doen
• Communiceer duidelijk wat het doel is van de feedback
• Vermijd feedback in combinatie met een cijfer (of andere eindbeoordeling)
• Maak gebruik van de kracht van voorbeelden

Feedback is een proces

 

waarin leerlingen informatie van verschillende bronnen over hun prestaties interpreteren en gebruiken 

om de kwaliteit van hun werk of hun leerstrategieën te verbeteren. 

(Feedback in de klas, p.19)

Toelichting per blokje

(uit het boek Feedback in de klas, p.20)

Feedback is een proces

Feedback gaat verder dan informatie, is niet beperkt tot een eenmalig moment, maar is telkens weer een zoektocht, een proces. In elk context kan dit er anders uitzien. Er is geen zaligmakende aanpak die overal werkt. 

Leerlingen interpreteren, gebruiken, verbeteren

De focus ligt in deze definitie duidelijk op wat leerlingen doen. Leerlingen worden meer dan in een klassieke invulling eigenaar van feedback. 

Informatie van verschillende bronnen over hun prestaties

Informatie over prestaties kan van leraren komen, maar ook van leerlingen zelf, medeleerlingen, externen of automatische feedbacksystemen. 

Kwaliteit van hun werk of leerstrategieën verbeteren

Feedback beoogt een effect op het leren, maar dit betekent niet altijd het werk van de leerlingen zelf moet verbeteren. Belangrijker is dat leerlingen door de feedback leren of betere leerstrategieën ontwikkelen, ook al is dit ten koste van de kwaliteit van de prestaties op een specifiek moment. 

Er moeten voldoende kansen zijn voor leerlingen om aan te tonen dat de feedback impact gehad heeft op de kwaliteit van hun werk of hun leerstrategieën. 

Voorbeelden uit jullie lespraktijk

Bespreek in groepjes de uitgewerkte werkvormen.

Geef elkaar feedback en stel vragen.

Plenaire bespreking

• Hoe is de feedback-werkvorm verlopen? 
  
• Hoe heb je de werkvorm ervaren? 
  
• Hoe is de feedback-werkvorm door leerlingen ontvangen? 
  
• Welke feedbackregels komen in je werkvorm naar voren?
  
• Welke feedback die jij (of een collega) hebt ontvangen neem je mee naar je tweede les? 
  
• En hoe ga je dit doen?
  

Eindopdracht

Tijdens de verwerking ga je met het volgende aan de slag:

• Je kiest een werkvorm waarin feedback geven centraal staat
  
• Je werkt de werkvorm voor één van je leerdoel-lessen uit
• Je houdt hierbij rekening met minimaal één succesfactor
• Je geeft de feedback-les vóór de volgende bijeenkomst

Tijdens de feedbacksessie bespreken we de werkvormen en geven we elkaar feedback aan de hand van de feedback succesfactoren.

Format

Klik hier om het format in Word te downloaden. 

Centrale vraag:

Werkt de leerling harder dan de leraar?

Het zweet moet op de juiste ruggen staan. Als jij meer werk moet doen dan de leerling, dan is dat een indicator dat het geen goede feedback is. Probeer de feedback zo te geven, dat het de leerling aan het denken zet. Zij moeten het zweet op de rug hebben staan, niet jij. 

Animatie bekijken

Tijdens het kijken:

Welke werkvormen spreken je aan?

Wat doe je al? Waar twijfel je aan?

Animatie fase 4+5 van SLO:

https://player.vimeo.com/video/574873827

Praktijkvoorbeeld

• Werkvorm 'Toetsen'
• Feedbackcodering
• Feedback op bouwtekening
• Feedback bij bloemschikken
• Feedback op nieuwsbrief (kinderopvang)

Bedankt! 

Succes bij de Show & Tell.

En alvast een goede vakantie!