L&IT 3: Differentiëren

• Onderwijswetenschappen
• WO
• Studiejaar 3

L&IT Werkcollege 3 Differentiëren

Wat gaan we doen?

-Theorie differentiëren

-Voorbeelden

-Uitleg PO3: Differentiatieles

-Aan de slag met de opdracht

• Individeel deel
• Groepsdeel

Doel: Het ontwerpen van een uitvoerbare gedifferentieerde les 

Na 15:40: Tijd gereserveerd voor PO3 (inleverdatum 14-04-2023)

The state of our education system

Vragen naar ervaringen studenten uit eigen middelbare schooltijd

Differentiëren

Je leerde o.a. al:

-Leertheorieën

-Activerende werkvormen

-Denkvoorkeuren (van docenten, maar ook leerlingen)

-Leerpatronen

--> Hoe houd je in je les rekening met deze 

verschillen

Wat is differentiëren niet?

Laissez-Faire

Wat is differentiëren?

• Proactieve aanpassingen 
• Gericht op verschillende leerbehoeften individuele leerlingen/kleine groepen
• Met als doel een hoger leerrendement voor alle leerlingen.ten.

Passend onderwijs (Rijksoverheid)

Externe differentiatie

Externe differentiatie

Interne differentiatie

Differentiëren blijkt moeilijk

ICALT-onderzoek 

Voorbeeld

Differentiëren lijkt vaak groot en ingewikkeld, maar kan ook klein. 

https://www.leraar24.nl/2611620/deze-werkvormen-maken-differentieren-in-de-klas-eenvoudig/

Voorbeeld

Differentiëren lijkt vaak groot en ingewikkeld, maar kan ook klein. 

Bekijk het volgende voorbeeldfilmpje en denk na over de vraag:

https://edpuzzle.com/media/604f1c1ba9f90e4223ee55cf 

Wat onthouden we?

10% van wat we lezen

20% van wat we horen

30% van wat we zien

50% van wat we horen en zien

70% van wat we met anderen bespreken

80% van wat we evalueren en nabespreken

90% van wat we anderen uitleggen

Leervoorkeuren

--> Let op: voorkeuren betekenen niet dat leerlingen andere dingen niet hoeven te kunnen of moeten doen en zeggen ook niet welke manier het beste leerrendement oplevert

• onthouden (reproductiegericht)
• toepassen (toepassingsgericht)
• doorgronden (betekenisgericht) 
• bedenken (productiegericht)

Differentiëren

Typen differentiatie 

Convergente differentiatie

• Minimumdoel voor de groep als geheel.
  
• Centrale uitleg
  
• Verwerkingstijd met extra instructie waar nodig.
  

Divergente differentiatie

• Aansluiten bij niveau en onderwijs behoefte van de leerlingen.
• Leerkracht als begeleider van het leerproces.
• Niveau van de leerlingen gaat uit elkaar lopen.

Differentiatie op vorm en inhoud 

• Differentiatie naar instructie. (bv verlengde instructie)
  
• Differentiatie naar leerstof (niet alles hoeft)
  
• Differentiatie naar tempo/tijd. (meer tijd)
  
• Differentiatie naar (minimum-)doel. (niet iedereen hetzelfde einddoel)
  

• Differentiatie naar extra zorg. (extra ondersteuning)
  
• Differentiatie naar toetsing. (iedereen dezelfde toets?)
  
• Differentiatie naar beoordeling. (wat is voldoende of wat is onvoldoende?)
  
• Differentiatie naar onderwerp. (niet iedereen leert hetzelfde)
  

10 tips 

www.wijleren.nl

Voorbeeld STIP

Bespreek in duo's

Opdracht keuzeblok geschiedenis: 

-In deze opdracht wordt op meerdere manieren gedifferentieerd. 

-Bekijk de opdracht
-Noteer verschillende vormen van differentiatie die je in de opdracht tegen komt

https:

STIP

Samenwerkend leren tijdens Taak-, Inhoud en Procesdifferentiatie

Voorbeeld STIP

De differentiatiemethodiek STIP is vooral bedoeld voor natuur en techniek.

De vier uitgangspunten zijn:

-Verdeel het lesonderwerp in vijf kleinere onderwerpen, geordend van concreet naar abstract.

-Zoek of maak opdrachten die passen bij de leerdoelen en het niveau van de leerling.

-Zet leerlingen van gelijk niveau in de eerste les bij elkaar en laat ze werken aan de opdrachten. 

-Begeleid ze hierbij op niveau.

-Laat in de tweede les leerlingen van verschillende niveaus hun kennis met elkaar delen en een eindproduct maken waarin alle deelonderwerpen vertegenwoordigd zijn.

Voorbeeld: Differentiëren AK op Het Streek, Ede

-De meeste blokken worden afgesloten met een PO

-De PO's worden in 3 vormen aangeboden, gedifferentieerd in vorm, inhoud en niveau

L&IT PO3 in het kort (zie complete opdracht op BS)

• Bestudeer de stof van Hoorcollege 3 en Werkcollege 3 L⁢

• Werk vervolgens voor jezelf op 1 A4 een les uit met behulp van het lesvoorbereidingsformulier  BTB + toelichting differentiatie  waarin je als docent differentieert, oftewel, afhankelijk van verschillen tussen leerlingen, verschillende werkvormen aanbiedt.

• Bespreek in subgroepen de overeenkomsten en verschillen in de manieren van differentiëren en werk deze uit op 1 A4. 

• Lever je eigen voorbereide differentiatieles inclusief het bijbehorende groepswerk individueel in op Brightspace (L&IT - PO3). --> INLEVEREN ALS PDF!!!!

Toelichting bij individueel deel 

• Werk voor jezelf een les uit met behulp van het lesvoorbereidingsformulier BTB waarin je als docent probeert te differentiëren, oftewel, afhankelijk van verschillen tussen leerlingen, verschillende werkvormen aanbiedt. --> Ga uit van het magische getal 3

• Dit wordt dus een lesvoorbereidingsformulier met een begeleidende alinea over de differentiatie. 

Geef hierbij aan:

o waar de les over gaat en wat de doelgroep is;

o hoe de les is opgebouwd in onderdelen;

o hoe je pro-actief wilt differentiëren in gelijkwaardige werkvormen voor drie groepen leerlingen met verschillende kenmerken;

o waarom je dat zo wilt doen.

Groepsdeel PO3

• Bespreek in subgroepen  de overeenkomsten en verschillen in de manieren van differentiëren
•  werk deze uit op 1 A4. 

Inleveren

Lever de voorbereide differentiatieles inclusief het bijbehorende groepswerk individueel in op Brightspace (L&IT - PO3)

Groepen (zelfde als voor PO executieve functies)

Groep 1 ak: Thijs, Susan, Annelinde, Anselm

Groep 2 bio: Sybren, Nandini, Rosan

Groep 3 bio/mbo: Annemarijn,  Jesse, Lars, Feline

Groep 4 ec: Steg, Roos, Loekie, Yassir

Groep 5 na: Hayo, Ruben, Christiaan,  Lars

Groep 6 na: Viggo, Wessel, Zeno

Groep 7 sk: Raymon, Mildred, Victor

Groep 8 sk: Mike, Isa, Marcel

Tekst

PO3: Uitvoering vandaag

1. Maak een opzet uitwerking van je individuele deel

2. Discussie in subgroepen --> verslag van maken (max. 1A4)--> verspreiden onder groepsleden

3. Afmaken individueel deel

lokaal 213, 408, 409 beschikbaar