L&IT 3: Differentiëren

• Onderwijswetenschappen
• WO
• Studiejaar 3

L&IT Differentiëren

L&IT Differentiëren

-Theorie differentiëren

-Voorbeelden

-Uitleg PO3: Differentiatieles

-Aan de slag met de opdracht

• Individueel deel
• Groepsdeel

Doel: Het ontwerpen van een uitvoerbare gedifferentieerde les 

Deadline opdracht 29-3-2024: dit college tijd om grootste deel te doen. 

The state of our education system

Vragen naar ervaringen studenten uit eigen middelbare schooltijd

Differentiëren

Je leerde o.a. al:

-Leertheorieën

-Activerende werkvormen

-Denkvoorkeuren (van docenten, maar ook leerlingen)

-Leerpatronen

--> Hoe houd je in je les rekening met deze 

verschillen

Wat is differentiëren niet?

Laissez-Faire

Wat is differentiëren?

• Proactieve aanpassingen 
• Gericht op verschillende leerbehoeften individuele leerlingen/kleine groepen
• Met als doel een hoger leerrendement voor alle leerlingen.ten.

Passend onderwijs (Rijksoverheid)

Externe differentiatie

Externe differentiatie

Interne differentiatie

Differentiëren blijkt moeilijk

ICALT-onderzoek 

Voorbeeld

Differentiëren lijkt vaak groot en ingewikkeld, maar kan ook klein. 

https://www.leraar24.nl/2611620/deze-werkvormen-maken-differentieren-in-de-klas-eenvoudig/

--> Wat is nodig om dit te laten slagen in het 'echt'? 

Voorbeeld

Differentiëren lijkt vaak groot en ingewikkeld, maar kan ook klein. 

Bekijk het volgende voorbeeldfilmpje en denk na over de vraag:

https://edpuzzle.com/media/604f1c1ba9f90e4223ee55cf 

Wat onthouden we?

10% van wat we lezen

20% van wat we horen

30% van wat we zien

50% van wat we horen en zien

70% van wat we met anderen bespreken

80% van wat we evalueren en nabespreken

90% van wat we anderen uitleggen

Leervoorkeuren

--> Let op: voorkeuren betekenen niet dat leerlingen andere dingen niet hoeven te kunnen of moeten doen en zeggen ook niet welke manier het beste leerrendement oplevert

• onthouden (reproductiegericht)
• toepassen (toepassingsgericht)
• doorgronden (betekenisgericht) 
• bedenken (productiegericht)

Differentiëren

Typen differentiatie 

Convergente differentiatie

• Minimumdoel voor de groep als geheel.
  
• Centrale uitleg
  
• Verwerkingstijd met extra instructie waar nodig.
  

Divergente differentiatie

• Aansluiten bij niveau en onderwijs behoefte van de leerlingen.
• Leerkracht als begeleider van het leerproces.
• Niveau van de leerlingen gaat uit elkaar lopen.

Differentiatie op vorm en inhoud 

• Differentiatie naar instructie. (bv verlengde instructie vs. zelf)
• Differentiatie naar extra zorg. (extra ondersteuning)
• Differentiatie naar toetsing/uitwerking. (iedereen dezelfde toets?)
• Differentiatie naar tempo/tijd. (meer tijd)

• Differentiatie naar leerstof (niet alles hoeft)
• Differentiatie naar (minimum-)doel. (niet iedereen hetzelfde einddoel)
• Differentiatie naar beoordeling. (wat is voldoende of wat is onvoldoende?)
  
• Differentiatie naar context. (niet iedereen leert hetzelfde)
  

Korte discussie

Stel je wilt gaan differentiëren in je stageklas:

-Welke punten uit het schema zijn al (in de basis) aanwezig?

-Waarop nog investeren?

-Zijn er overeenkomsten/verschillen tussen klassen/scholen?

10 tips 

www.wijleren.nl

Voorbeeld STIP

Bespreek in duo's

Opdracht keuzeblok geschiedenis: 

-In deze opdracht wordt op meerdere manieren gedifferentieerd. 

-Bekijk de opdracht
-Noteer verschillende vormen van differentiatie die je in de opdracht tegen komt

https:

STIP

Samenwerkend leren tijdens Taak-, Inhoud en Procesdifferentiatie

Voorbeeld STIP

De differentiatiemethodiek STIP is vooral bedoeld voor natuur en techniek.

De vier uitgangspunten zijn:

-Verdeel het lesonderwerp in vijf kleinere onderwerpen, geordend van concreet naar abstract.

-Zoek of maak opdrachten die passen bij de leerdoelen en het niveau van de leerling.

-Zet leerlingen van gelijk niveau in de eerste les bij elkaar en laat ze werken aan de opdrachten. 

-Begeleid ze hierbij op niveau.

-Laat in de tweede les leerlingen van verschillende niveaus hun kennis met elkaar delen en een eindproduct maken waarin alle deelonderwerpen vertegenwoordigd zijn.

Voorbeeld: Differentiëren AK op Het Streek, Ede

-De meeste blokken worden afgesloten met een PO

-De PO's worden in 3 vormen aangeboden, gedifferentieerd in vorm, inhoud en niveau

L&IT PO3 in het kort (zie complete opdracht op BS)

• Bestudeer de stof van Hoorcollege 3 en Werkcollege 3 L⁢

• Werk vervolgens voor jezelf op 1 A4 een les uit met behulp van het lesvoorbereidingsformulier  BTB + toelichting differentiatie  waarin je als docent differentieert, oftewel, afhankelijk van verschillen tussen leerlingen, verschillende werkvormen aanbiedt.

• Bespreek in subgroepen de overeenkomsten en verschillen in de manieren van differentiëren en werk deze uit op 1 A4. 

• Lever je eigen voorbereide differentiatieles inclusief het bijbehorende groepswerk individueel in op Brightspace (L&IT - PO3). --> INLEVEREN ALS PDF!!!!

Toelichting bij individueel deel 

• Werk voor jezelf een les uit met behulp van het lesvoorbereidingsformulier BTB waarin je als docent probeert te differentiëren, oftewel, afhankelijk van verschillen tussen leerlingen, verschillende werkvormen aanbiedt. --> Ga uit van het magische getal 3

• Dit wordt dus een lesvoorbereidingsformulier met een begeleidende alinea over de differentiatie. 

Geef hierbij aan:

o waar de les over gaat en wat de doelgroep is;

o hoe de les is opgebouwd in onderdelen;

o hoe je pro-actief (gebruik het schema van Toetsrevolutie!) wilt differentiëren in gelijkwaardige werkvormen voor drie groepen leerlingen met verschillende kenmerken;

o waarom je dat zo wilt doen.

Groepsdeel opdr. 3 L&IT

• Bespreek in subgroepen  de overeenkomsten en verschillen in de manieren van differentiëren
•  werk deze uit op 1 A4. 

Inleveren

Lever de voorbereide differentiatieles inclusief het bijbehorende groepswerk individueel in op Brightspace (L&IT - PO3)

Chat GPT?

• Je mag ChatGPT/AI gebruiken om inspiratie op te doen voor je gedifferentieerde les
•  Zie o.a. Onderwijs van Morgen voor tips

Vak-groepen 

Groep 1 bi: Inge, Jessica, Ernst, Keon

Groep 2 bi: Ruben, Mar, Margreet, Sterre

Groep 3 bi: Els, Jamie, Leoni, Geert

Groep 4 ak: Iris, Marije K, Hein, Nalini

Groep 5 ak: Stijn, Mirthe, Mattheo, Marije P.

Groep 6 Na/ec: Aniek, Gerard, Goran

Groep 7 Sk:  Renske, Demi, Maxim

Groep 8 Sk: Nynke, Simon, Rens

PO3: Uitvoering vandaag

1. Maak een opzet uitwerking van je individuele deel

2. Discussie in subgroepen --> verslag van maken (ong. 1A4)--> verspreiden onder groepsleden

3. Afmaken individueel deel