LJ1 4.2 Over lezen / LJ2 4.2 + 4.3

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 1

	Vak: Nederlands Hoofdstuk: LJ1 4.2 Over lezen - LJ2 4.2 + 4.3
1.	Lesopening
2.	Lesdoel + Leergebiedoverstijgende doelen
3.	Arrangementen + mini-check
4.	Instructie
5.	Begeleid inoefenen
6.	Zelfstandig werken
7.	Evaluatie

1. Lesopening

LJ1: Pak je boek en schrift van Nederlands op tafel. Open je boek op blz 165.

LJ2: Pak je leesboek en ga in stilte lezen

2. Lesdoel + leergebiedoverstijgende doelen

Aan het eind van deze les:

- Kun je de hoofdpersoon in een verhaal aanwijzen

- weet je op welke drie manieren je de hoofdpersoon herkent

- herken je de bijfiguren in een verhaal

Leergebiedoverstijgende doelen:

Denkvermogen

- Realiseert een oplossing volgens plan.

- Formuleert criteria voor de oplossing. 

3. Arrangementen + Mini-check

Verdiept (een 8 of hoger): Jessica, Gijs, Jochem, Jamie.

Jullie maken zelfstandig opdracht 2, 3 en 4 op blz 165/166

De rest doet mee met de mini-check.

Bijpersonen spelen een grotere rol in het boek dan hoofdpersonen.
Waar of niet waar?

1. Waar
2. Niet waar

Wie is de hoofdpersoon in de Leeuwenkoning?

1. Nala
2. Mufasa
3. Simba
4. Scar

Verhalen die echt gebeurd zijn, noem je...

1. fictie
2. non-fictie

Wie maakt wat?

Had je alle vragen goed? Dan mag je zelfstandig aan de slag: opdracht 2, 3 en 4 op blz 165/166.

De rest doet mee met de instructie. 

4.2 Hoofdpersoon en bijfiguren blz 165

5. Begeleid inoefenen

6. Zelfstandig werken

Je maakt nu zelfstandig opdracht 2, 3 en 4 op blz 165/166.

Ben je klaar?

Dan kijk je de opdracht na.

Daarna ga je in stilte lezen. 

1. Lesopening

LJ2: Pak je boek van Nederlands en open deze op blz 162.

2. Lesdoel + Leergebiedoverstijgende doelen

Aan het eind van deze les:

- kun je uitleggen hoe een verhaal spannend is gemaakt

- kun je beschrijven in welke ruimte een verhaal zich afspeelt

- kun je beschrijven welke sfeer een verhaal oproept

- Kun je rijmsoorten in een gedicht herkennen

Leergebiedoverstijgende doelen:

Denkvermogen

- Realiseert een oplossing volgens plan.

- Formuleert criteria voor de oplossing. 

3. Arrangementen + Mini-check

Verdiept (een 8 of hoger): Niemand

Iedereen doet mee met de mini-check.

Waaraan merk je of een verhaal spannend is?

Wat wordt er bedoelt met ' de ruimte van een verhaal'?

Hoe noem je verschillende woorden die in een gedicht in dezelfde regel staan?

Hoe noem je verschillende woorden die in een gedicht aan het eind van de regel staan?

Wie maakt wat?

Had je alle vragen goed? Dan mag je zelfstandig aan de slag: opdracht 2, 3, 5 en 6 op blz 163 t/m 165.

De rest doet mee met de instructie. 

Als je een verhaal leest, wil je graag dat het spannend is. Een schrijver kan op verschillende 

manieren spanning in een verhaal brengen:

Het verhaal speelt zich af in een enge of gevaarlijke omgeving. 

De hoofdpersoon komt in een bedreigende of gevaarlijke situatie.

De hoofdpersoon moet een raadsel of probleem oplossen.

Je bent bijna bij de ontknoping, maar eerst is er nog uitstel. De schrijver laat je wachten voordat je ontdekt hoe het zit.

Een hoofdstuk eindigt met een cliffhanger.

 Letterlijk betekent dit woord dat er iemand boven een kloof hangt, terwijl je niet weet of die persoon gaat vallen of op het nippertje gered wordt. Een cliffhanger is het afbreken van een verhaal op een heel spannend moment.

Je krijgt door aanwijzingen in het verhaal een vermoeden over hoe het afloopt, maar je weet nog niet precies hoe het zit.

Er zitten open plekken in het verhaal. Dat zijn vragen die het verhaal bij je oproept, maar waar je nog niet meteen het antwoord op krijgt. Je leest verder om te ontdekken hoe de open plekken worden ingevuld.

Ruimte

Waar het verhaal zich afspeelt, heet de ruimte van het verhaal.  

Een bepaalde stad, of een dorp , een kamer zijn, een donker bos, een woestijn of zelfs een andere planeet. 

De manier waarop de ruimte beschreven wordt, kan een bepaalde sfeer oproepen. Bijvoorbeeld een griezelige sfeer, een dreigende sfeer of juist een vrolijke sfeer.

4. Instructie

Rijm in gedichten; 

Een dichter kan op verschillende manieren woorden in een gedicht laten rijmen. Rijmende woorden die in dezelfde regel staan, noem je binnenrijm. Rijmende woorden die aan het eind van de regel staan, noem je eindrijm. 

Rijmschema's 

5. Begeleid inoefenen

6. Zelfstandig werken

LJ 1 - Je maakt nu zelfstandig opdracht 2, 3 en 4 op blz 165/166.

LJ 2 - Je maakt nu zelfstandig opdracht 2, 3, 5 en 6 op blz 163 t/m 165.

Ben je klaar?

Dan kijk je de opdrachten na

Daarna ga je in stilte lezen. 

7. Evaluatie LJ1

Hoe ging de les?

Zijn er nog dingen die je lastig vindt?

- Kun je de hoofdpersoon in een verhaal aanwijzen?

- weet je op welke drie manieren je de hoofdpersoon herkent?

- herken je de bijfiguren in een verhaal?

                       

7. Evaluatie LJ2

Hoe ging de les?

Zijn er nog dingen die je lastig vindt?

- kun je uitleggen hoe een verhaal spannend is gemaakt?

- kun je beschrijven in welke ruimte een verhaal zich afspeelt?

- kun je beschrijven welke sfeer een verhaal oproept?

- Kun je rijmsoorten in een gedicht herkennen?

                    

Huiswerk & Toetsen

Huiswerk LJ1: 

Woensdag 1 maart

4.2 opdracht 2, 3 en 4

Huiswerk LJ2: 

Woensdag 1 maart

4.2 + 4.3 opdracht 2, 3, 5 en 6

Toetsen LJ1: 

Geen

Toetsen LJ2: 

Geen