Blok 2 Les 8 "Ik ben ik" en" Wijs kinderen de weg"

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 4

     Les 6 - Een veilig klimaat

Wat gaan we vandaag behandelen?

- Korte terugblik paragraaf 9.1 

- Doelen van deze les

- Paragraaf 9.2 & 9.3

- Huiswerk

Doel van deze les

 Aan het einde van de les: 

-weet je wat het begrip 'autonomie' inhoudt;
-weet je wat autonomie betekent voor de ontwikkeling van een kind. 

-weet je hoe jij een groepsklimaat kan sturen

                          Terugblik

Voor de volgende vragen mag je je boek gebruiken.

Wat is een voorbeeld van sensitieve responsiviteit?

1. Je geeft elk kind elke dag even aandacht zonder afgeleid te worden.
2. Je geeft positieve feedback zodat ze ervan leren.
3. Je probeert te begrijpen wat een kind bedoelt.

Rond welke leeftijd kan een kind eenkennig worden?

1. 6 maand
2. 12 maanden
3. 18 maanden
4. 24 maanden

Kindkenmerken en omgevingskenmerken zijn mede bepalend hoe een hechting verloopt.

1. Waar
2. Niet waar

Onder welk hechtingstype valt een kind wat een zeer onderzoekende houding heeft?

1. A kinderen: onveilig-vermijdend gehecht
2. B kinderen: veilig gehecht
3. C kinderen: onveilig- afwerend gehecht
4. D kinderen: onveilig gedesorganiseerd gehecht

Onder welk hechtingstype valt een kind wat niet goed weet hoe het op de ouder moet reageren?

1. A kinderen: onveilig-vermijdend gehecht
2. B kinderen: veilig gehecht
3. C kinderen: onveilig- afwerend gehecht
4. D kinderen: onveilig gedesorganiseerd gehecht

Onder welk hechtingstype valt een kind wat een balans laat zien tussen ondernemend gedrag en hechtingsgedrag.

1. A kinderen: onveilig-vermijdend gehecht
2. B kinderen: veilig gehecht
3. C kinderen: onveilig- afwerend gehecht
4. D kinderen: onveilig gedesorganiseerd gehecht

Sensitieve-responsiviteit

Sensitieve: gevoel

Responsiviteit: het woord respons zit er in en dat betekent reactie.

Sensitieve responsiviteit betekent dat je ziet dat er iets aan de hand is en daar op reageert. Voorbeeld: je ziet dat een kind verdrietig is. Je loopt er naar toe en vraagt wat er aan de hand is. Samen zoek je naar een oplossing. 

Autonomie

Zelfstandig bepalen wat jij wilt. 

Zelf keuzes maken zonder daarbij een ander nodig te hebben.

Eigen lichaam: jij bent de baas over jouw lichaam

Eigen gedachten: jij hebt recht op je eigen gedachten: twijfels/onzekerheden/meningen

Eigen verantwoordelijkheden: je neemt je eigen beslissing.

Vraag: rond welke twee fasen in een mensenleven valt de hang naar autonomie op?

Voorbeeld autonoom gedrag

In welke keuzes laten jouw ouders jou vrij?

Hoe autonoom mag jij zijn op deze leeftijd?

Participatie

Participatie is het meedoen in een groep. 

Verantwoordelijkheden krijgen en mee mogen beslissen op een bij de leeftijd passend niveau. Een voorbeeld hiervan voor jullie is de klankbordgroep.

Zie je ook voorbeelden hiervan in je stage?  
Denk aan bv een leerlingenraad, mogen kinderen meedenken en beslissen hoe het nieuwe schoolplein eruit komt te zien, wat voor optreden ze gaan doen voor Sinterklaas, enz. 

9.3 Wijs kinderen de weg

Sla je boek open op blz. 255.

Lees de groep: aanpassen of niet. 

Vragen: 

-Hoe verliep jouw basisschooltijd? 

-Ben je nog steeds bevriend met de vrienden uit die tijd?

-Kun je als onderwijzend personeel positieve invloed hebben op vriendschappen of het ontstaan van vriendschappen? Hoe?

Socialisatie proces

Socialisatie

Het proces waarin kinderen de sociale wereld om zich heen steeds beter begrijpen en zich aanpassen aan de groep.

Welke kinderen hebben jouw hulp in dit proces extra nodig? Hoe kun je die hulp bieden?

Losmakingsproces

Pubers (start rondom 11 jr. M & 13 jr. J)

Proberen zich los te maken van ouders en 

begeleiders.  zelf verantwoordelijk zijn 

voor de dingen die ze doen en 

zelfstandig zijn.

vrienden worden steeds belangrijker (peergroup)

Groepsklimaat

In een positieve groep kun je lekker werken.

 

In een negatieve groep is er altijd gedoe.

Vraag: wie heeft hier een voorbeeld van uit ervaring?

Hoe kun jij een groepsklimaat beïnvloeden?

Verstorend gedrag

Niet negeren!!

Duidelijk maken dat dit niet hoort

Niet voor schut zetten in de klas

Jij hebt invloed

Sfeer                                                    Positieve normen

Relaties                                               Spiegeling

Rollen                                                  Verstorend gedrag

Samenhang in de groep                Groepsregels 

spiegeling: gedrag van een kind is de spiegeling van jouw eigen gedrag

motivatie: drijfveer, stimulans, beweegreden om te leren

gidsen: met jouw gedrag heb je invloed op hoe  de groep zich gedraagt. je wilt ze meenemen om hun eigen doelen te behalen, ze gidsen.

                Passende verwerkingsopdracht

let op!

de volgende les gaat over pesten, pestgedrag en kindermishandeling.

'Heb je hier op enige manier nare ervaringen mee of herinneringen aan die maken dat dit een moeilijke les voor je wordt, laat dit aan me weten.

(na deze les of via teams)

Aan het werk...

Tijd over?

Ga aan de slag met de opdrachten van 9.2 & 9.3 in je werkboek.

Huiswerk:

-Werkboek vragen paragraaf 9.1, 9.2 en 9.3

-Doorlezen paragraaf 9.4 en 9.5