ZMYP5- Periode_2-Cours_17 20260227

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Mettez votre ordinateur portable fermé dans le sac à dos.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

... vous êtes amical à tout moment.

... vous participez activement.

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

Welkom bij LA French

Unit 2: Le monde numérique: moi en ligne

The digital world: me online

Learner Profile:

Communicator and Thinker

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Media Literacy/Creative Thinking Skills

Related concepts:

Audience, Purpose

Key concept:

Communication

Statement of Inquiry : Digital communication influences how we express identity and how others see us.

Global context:

Personal and Cultural Expression

Programma

• Objectifs d’apprentissage/ Learning objectives
• Travail de réflexion/ Terugblik opdracht
• Instructions/ Instructions
• Au travail/ Get to work
• Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage/ Reflection and learning objectives check

Overzicht periode 2

Semaine 9	Semaine 10	Semaine 11
Utilisation des réseaux sociaux: quelles différences selon les pays? Use of Social Media: What Differences Across Countries?	Révision/ Content review	Examen/ Test

Overzicht periode 2

Toets – writing en reading

Leerdoelen

• Je sais argumenter sur l'usage des réseaux sociaux./ I can argue about the use of social media.
• Je sais exprimer mes idées par écrit./ I can express my ideas in writing.

Terugblik opdracht

1- Les amis sont tous en ligne régulièrement.

2- Tu parles de ces amis.

Utilisez les pronoms relatifs composés pour rassembler ces deux phrases.

Use compound relative pronouns to combine these two sentences.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Terugblik opdracht

1- Les amis sont tous en ligne régulièrement.

2- Tu parles de ces amis.

Les amis desquels tu parles sont tous en ligne régulièrement.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Terugblik opdracht

1- Le réseau social est très populaire.

2- Beaucoup de jeunes passent leur temps sur ce réseau social.

Utilisez les pronoms relatifs composés pour rassembler ces deux phrases.

Use compound relative pronouns to combine these two sentences.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Terugblik opdracht

1- Le réseau social est très populaire.

2- Beaucoup de jeunes passent leur temps sur ce réseau social.

Le réseau social sur lequel beaucoup de jeunes passent leur temps est très populaire

• le réseau social - masculin singulier.
• préposition - sur.
• Il faut utiliser LEQUEL

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Exercice - Vocabulaire

Avez-vous bien étudié votre liste?

Have you studied your list well?

• Vous vous organisez en deux équipes./                    You are divided into two teams.
• À vous de traduire le plus grand nombre de mots./ It’s your turn to translate as many words as possible.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Vocabulaire - Correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Expression Écrite 

Collaborative

• Cyberharcèlement
• Dépendance
• Fausses informations
• Pression sociale
• Protection des données

En binômes, choisissez un des thèmes:

Brainstorming

en groupe

• Cyberharcèlement
• Dépendance
• Fausses informations
• Pression sociale
• Protection des données

Choisissez un des thèmes et complétez le tableau:

Problème

Causes/ Pourquoi?

Conséquence

Solutions

Production Écrite

Introduction

Problème 1

Solution

Conclusion

Production Écrite

Production Écrite

Production Écrite

Introduction

- Présentez le thème.

- Vous pouvez dire que les réseaux sociaux ont des avantages et des inconvénients

Ex.: Aujourd’hui, beaucoup de jeunes utilisent les réseaux sociaux. C’est pratique, mais il y a aussi des problèmes.

Production Écrite

Problème 1

- Présentez un problème.

- Expliquez pourquoi.

- Donnez un exemple.

Production Écrite

Solution

- Que peut-on faire? Proposez une solution.

Production Écrite

Conclusion

- Donnez un conseil ou une opinion.

Ex. : Il est important d’utiliser les réseaux sociaux avec attention.

Je sais exprimer mes idées par écrit.
I can express my ideas in writing.

😒🙁😐🙂😃

Reflectie

• Je sais argumenter sur l'usage des réseaux sociaux./ I can argue about the use of social media.
• Je sais exprimer mes idées par écrit./ I can express my ideas in writing.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.