2324_thema 9_nieuwe media en ict en de specialisatie jonge kind_les1

• Communication & multimedia design
• HBO
• Studiejaar 1

Nieuwe media & ICT en de specialisatie jonge kind

Future-proof leerkracht

Banen verdwijnen 

Arbeidsmarkt verandert voortdurend door technologie 

Wat voor soort beroepen lopen nu een groot risico? 

• Administratief personeel (boekhoudkundig medewerkers, secretaresses en data-invoerders)
• Assemblage-medewerkers
• Laaggeschoolde arbeiders in de landbouw en visserij
• Bedieningspersoneel van machines en apparaten 
• Bestuurders van voertuigen 
• Winkelpersoneel

Banen verschijnen...

Onderwijs volgt maatschappelijke ontwikkeling

Automatisering vraagt om andere beroepen 

 

Drone verkeersleider
Dronepiloot
Orgaanontwerper
Data gijzeling specialist
Virtual Assistant
Ethisch Hacker
Professional organiser
Werkgeluk-deskundige
3D-specialist
Internet-of-Things-expert
Empatisch zorg en welzijn professional
Longevity Coach

...

https://www.nationaleberoepengids.nl/21-nieuwe-beroepen-met-toekomst

... ook de ontwikkeling van AI gaat heel snel.

Waartoe leiden we de kinderen op?

Een kind uit groep 1 is 8 jaar verder als het basisonderwijs erop zit.

Daarna volgen 3-6 jaar middelbaar onderwijs.

We zijn dus minimaal elf jaar verder voordat er sprake is van beroepsonderwijs.

Welke telefoon had jij elf jaar geleden......?! 

En wat deed je met die telefoon?

Hoe zou de Iphone 31 eruit zien?

Hierdoor ontstaat de vraag:

Wat gebeurt er ondertussen bij de kinderen thuis ..........

Jonge kinderen maken gebruik van media

Iene Miene Media, Onderzoek, 2022

kinderen: 0-6 jaar

Iene Miene Media, Onderzoek, 2022

kinderen: 0-6 jaar

Iene Miene Media, Onderzoek, 2022

kinderen: 0-6 jaar

Wat doen ze?

Wat kunnen ze?

Wat weten ze (nog niet)?

Iene Miene Media, Onderzoek, 2022

kinderen: 0-6 jaar

Iene Miene Media, Onderzoek, 2022

kinderen: 0-6 jaar

21e-eeuwse vaardigheden en het jonge kind

We weten nog niet goed waar we kinderen toe opleiden.

We weten wel dat kinderen veel gebruik maken van media.

Kortom: het is zinvol om op school te investeren in generieke vaardigheden waaronder technologie

Werk je als specialist jonge kindmet jonge kinderen aan deze vaardigheden?

21e eeuwse vaardigheden

Digitale geletterdheid

www.slo.nl

Maar hoe vertaal je dit nu 

naar het onderwijs?

groep 1,2,3

groep 4,5

groep 1,2,3

groep 4,5

groep 1,2,3

groep 4,5

groep 1,2,3

groep 4,5

Opdracht (20 min)

1. Bekijk de doelen en de bijbehorende ontworpen lessen van de domein en

(via portal> pabo 3 jk> domeinen> nmict > links).

2. Ontwerp een pitch waarin je:

- aan de klas duidelijk maakt op welke wijze de vier domeinen een plek zouden kunnen krijgen in het thema.

- Is er een mogelijkheid een verbinding te leggen naar de themahoek?

- Op welke wijze kunnen jullie gebruik maken van de voorbeeldlessen?

- Voelen jullie je bekwaam om dit uit te voeren?

- Ga in jullie projectgroep zitten

- Verdeel de groep in 4 subgroepen

- Elke subgroep kiest 1 domein

Opdracht (20 min)

1. Bekijk de doelen en de bijbehorende ontworpen lessen van het domein 

(via portal> pabo 3 jk> domeinen> nmict > links).

2. Ontwerp een pitch waarin je:

- aan de rest van de klas duidelijk maakt wat het belang is van het domein 

- het domein inhoudelijk toelicht (voor beide doelgroepen) 

- per subgroep een of meerdere doelen concreet maakt met lesvoorbeelden: leg hierbij een link naar vakintegratie en mogelijkheden om in te bouwen in een themahoek. Welke les vonden jullie het leukst?

- Maak 4 vijf-tallen (3b) of 4 zes-tallen (3a)

- Jullie krijgen een domein toegewezen

- Verdeel de groep in 2 subgroepen (1,2,3) en (4,5).

Pitch van de 4 groepen

(10 minuten per groep)

Daarna een kort toetsje

groep 1,2,3

groep 4,5

groep 1,2,3

groep 4,5

groep 1,2,3

groep 4,5

groep 1,2,3

groep 4,5

Heb je goed opgelet?

Ik herken ongewenst gedrag en leer hiermee om te gaan
(groep 4-5).

1. Praktische ICT-basisvaardigheden
2. Informatievaardigheden
3. Mediawijsheid
4. Computational Thinking

Ik ken het verschil en de relatie tussen hoofdvragen en sub-vragen
(groep 4-5).

1. Praktische ICT-basisvaardigheden
2. Informatievaardigheden
3. Mediawijsheid
4. Computational Thinking

Ik kan vertellen of een mediaboodschap is bedoeld om te vermaken, informeren of te overtuigen.
(groep 4-5).

1. Praktische ICT-basisvaardigheden
2. Informatievaardigheden
3. Mediawijsheid
4. Computational Thinking

Ik kan handig gebruik maken van zoekmachines en zoekwoorden.
(groep 4-5).

1. Praktische ICT-basisvaardigheden
2. Informatievaardigheden
3. Mediawijsheid
4. Computational Thinking

Ik begrijp dat een experiment uitgevoerd kan worden op basis van een voorspelling.
(groep 4-5).

1. Praktische ICT-basisvaardigheden
2. Informatievaardigheden
3. Mediawijsheid
4. Computational Thinking

Ik kan een veilig wachtwoord maken.
(groep 4-5).

1. Praktische ICT-basisvaardigheden
2. Informatievaardigheden
3. Mediawijsheid
4. Computational Thinking

Ik ken het verschil tussen iets vertellen en een vraag stellen
(groep 1-3).

1. Praktische ICT-basisvaardigheden
2. Informatievaardigheden
3. Mediawijsheid
4. Computational Thinking

Ik ken het begrip 'reclame'
(groep 1-3).

1. Praktische ICT-basisvaardigheden
2. Informatievaardigheden
3. Mediawijsheid
4. Computational Thinking

Ik kan de overeenkomsten benoemen tussen taken.
(groep 1-3).

1. Praktische ICT-basisvaardigheden
2. Informatievaardigheden
3. Mediawijsheid
4. Computational Thinking

Ik kan verschillende soorten computertermen gebruiken (opstarten, afsluiten, opslaan, bestanden enz).
(groep 1-3).

1. Praktische ICT-basisvaardigheden
2. Informatievaardigheden
3. Mediawijsheid
4. Computational Thinking

Ik kan patronen herkennen in vorm, kleur en model.
(groep 1-3).

1. Praktische ICT-basisvaardigheden
2. Informatievaardigheden
3. Mediawijsheid
4. Computational Thinking