Kansrijk Determineren start

• Gs
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

Inhoud

• Aanleiding
• Ambitie (nieuw schoolplan)
• Werkwijze
• Rolverdeling
• Beoogde leeropbrengsten

Aanleiding

Waarom dit themaleerteam?

• Overgangsnormen zijn jaarlijks onderwerp van discussie; ze sluiten niet altijd goed aan op de diverse (opleidings)contexten binnen de scholengroep.
• MR-verzoek tot herziening van het determinatiebeleid: behoefte aan meer transparantie en eenduidigheid, maar met behoud van van kansrijkheid.
• Onvrede over de invulling van de taakweek: ruimte voor verbetering in de betekenis en opbrengst van deze week.
• Conclusie: het kan beter. De school wil van losse praktijken naar zorgvuldige, eerlijke en transparante besluitvorming.

Stand van zaken

Waar staan we nu?

De belangrijkste kenmerken van de huidige determinatiepraktijk zijn:

• Geen overgangsbesprekingen: besluiten worden genomen op basis van cijfers en criteria, niet in plenaire vergaderingen.
  
• Mentor als spil: de mentor verzamelt contextuele informatie bij vakdocenten en vult samen met de teamleider de beslisboom in.
  
• Centrale besluitvorming: het MT controleert per leerling of de beslisboom juist is toegepast en neemt het eindbesluit (bevorderen, doubleren of doorstroom).
  

Deze werkwijze waarborgt betrouwbaarheid, objectiviteit en gelijke kansen, maar biedt beperkte ruimte voor collectieve reflectie op hoe oordelen tot stand komen.

Ambitie

Schoolplan 2026-2030

Onderwijskundig beleid

1. Kennisrijk curriculum als kansrijk curriculum

2. Effectieve lessen

3. Kansrijk determineren

4. Focus op basisvaardigheden: taal en rekenen

Personeelsbeleid

5. Doorlopende professionele ontwikkeling volgens de JdW-Kijkwijzer

6. Gedeeld leiderschap en Teacher Leadership

Kwaliteitscultuur

7. Professionele leergemeenschap (PLG)

8. Data-geïnformeerd werken 

Good Governance

9. Verantwoord en duurzaam handelen

groen = nieuw 

Ambitie

Schoolplan 2026-2030

Onderwijskundig beleid

1. Kennisrijk curriculum als kansrijk curriculum

2. Effectieve lessen

3. Kansrijk determineren

4. Focus op basisvaardigheden: taal en rekenen

Personeelsbeleid

5. Doorlopende professionele ontwikkeling volgens de JdW-Kijkwijzer

6. Gedeeld leiderschap en Teacher Leadership

Kwaliteitscultuur

7. Professionele leergemeenschap (PLG)

8. Data-geïnformeerd werken 

Good Governance

9. Verantwoord en duurzaam handelen

Ambitie

Schoolplan 2026-2030

Ambitie 3 – Kansrijk determineren

De komende jaren werkt een leerteam, bestaande uit wetenschappers, expertleraren en schoolleiding, aan een kritische evaluatie én doorontwikkeling van onze determinatiepraktijk.

Doelen:

• Versterken van de voorspellende waarde van beslissingen.
• Meer objectieve en gedeelde informatie als basis voor overgangsbesluiten.
• Transparantie voor leerlingen (ouderen): weten waar ze staan en wat ze kunnen doen om te groeien.
• Een toetsbeleid dat formatieve én summatieve functies verbindt.

Kernvraag:

Hoe kunnen we binnen de Johan de Witt Scholengroep komen tot een determinatiepraktijk die eerlijk, transparant en kansrijk is, in lijn met evidence-informed onderwijs?

Werkwijze van het themaleerteam

Werken in een leerteam

Het themaleerteam functioneert als onderzoeksgroep én professionaliseringsleergang:

Kenmerken:

• Evidence-informed werken – theorie en praktijk verbinden in samenwerking met onderwijswetenschappers.
• Praktijkgericht onderzoek – actie- of ontwerpgericht onderzoek dat direct toepasbaar is.
• Kennisdeling & borging – resultaten worden vertaald naar kwaliteitskaarten, procedures en beleid.
• Professionalisering – versterken van onderzoekende houding en besluitvormingsvaardigheden.

Organisatie:

• Schoolbreed, locatieoverstijgend en verbonden met de ambities uit het Schoolplan.
• Opbrengsten en aanbevelingen worden gedeeld met schoolleiding

Rollen binnen het themaleerteam

Evidence-informed

Arjen Nanninga  – Onderwijswetenschappelijk expert / critical friend

Zorgt voor een gedeelde kennisbasis en bewaakt de wetenschappelijke focus.

Emma van Anraad – Technisch leerteamvoorzitter

Stelt de startnotitie op, verdeelt de taken, bewaakt het proces, onderhoudt de verbinding met de schoolleiding, communicatie richting de rest van de school. 

Leden van het leerteam*

Monitoring ontwikkeling (notulen/actielijsten), literatuurstudie, dataverzameling, actieve werkhouding, ontwikkelen van (concept)beroepsproducten.

*Minimaal 44 uur op de njt voor dit themaleerteam

Beoogde (leer)opbrengsten

Borging binnen de school

Voorgestelde beroepsproducten aan het eind het traject:

• Een kwaliteitskaart Determinatiebeleid als leidraad voor eerlijke, kansrijke besluitvorming.
• Richtlijnen voor verbeterde kalibratie en gezamenlijke normstelling binnen teams.
• Adviezen/ aanbevelingen voor verbetering van de overgangsnormen, beslisboom, etc.