PPE Day for Change les 1

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon thuis of in de kluis
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Planning

• Terugblik P1
• Vooruitblik, hoe ziet P2 eruit? 
• Voorkennis ophalen, wat weten we al? 
• Introductieopdrachten maken in je werkboek

Hoe vond je periode 1 gaan?
Wat vond je goed gaan en wat vond je minder goed gaan?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

      Leerdoelen

1. Ik begrijp wat we gaan doen in periode 2 
2. Ik begrijp wat het project 'Day for Change' inhoudt 
3. Ik ken de begrippen van de hoofdvraag 
4. Ik weet wat de volgende begrippen betekenen: duurzaamheid, microkrediet, SDG’s en ondernemerschap.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Wat heb je nodig in periode 2?

• Boekje van Day for Change ( staat in Somtoday en Teams) 
• Nu checken en downloaden! 
• We gaan steeds hier verder in werken dus bewaar deze goed! 
• Verder heb je elke les je laptop nodig! 
• Schrift voor aantekeningen 

Overzicht Periode 2

• Module Day For Change 
• Laptop, werkboekje Day for Change 

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6
Introductieles	Duurzaam ondernemen	Brainstormen en ideeën bedenken	Markt-onderzoek	Ondernemingsplan	Ondernemingsplan

Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Pitch voorbereiden	Pitch presentatie go / no go	Uitvoering VERKOOP	Afsluiting + reflectie	Uitloop

Voorkennis (1/2)  5 min 

- Ondernemen 

- Duurzaamheid

- Hulporganisaties 

Wat beteken deze woorden? 

Vertaal het woord naar je thuistaal, schrijf deze op! 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Voorkennis (2/2) 10 min

- Ondernemen / ondernemerschap  > ken je zelf een ondernemer? Of via via? 

- Duurzaam product : bedenk een paar voorbeelden

-Duurzame ondernemingen? > zoek voorbeelden! 

- Hulporganisaties : Voorbeelden van hulporganisaties > wat doen ze vooral? 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Tijdens dit project gaan jullie.. 

• Een duurzaam bedrijf starten 
• Met een microkrediet van school
• Jullie gaan een product maken en verkopen 
• De winst gaan we doneren aan een goede doel (samen kiezen) 

Hier moeten de leerlingen een minidebat voeren of ze het wel of niet eens zijn met de stelling. Ze mogen fysiek links of rechts van het lokaal staan 

Day for Change

' Hoe kunnen wij samen een duurzaam product bedenken, maken en verkopen, waar we winst mee kunnen maken en dit kunnen doneren ten behoeve van mensen in armoede' 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Doel: 

Bijdragen aan een duurzame en eerlijke wereld.

Hoe? 

Stap 1: Ondernemingsplan maken + presenteren 

Stap 2: Met een microkrediet van school een product ontwerpen, maken en verkopen! 

Stap 3: De winst schenken aan een goed doel

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Welke organisatie heeft de SDG's opgesteld?

1. De ECB
2. De Europese Unie
3. De Verenigde Naties
4. De NAVO

Wat is het doel van SDG 1?

1. Klimaatactie wereldwijd
2. Bevorderingen in technologie
3. Kwaliteitsonderwijs voor iedereen
4. Geen armoede

Bedenk in tweetallen:
Wat zou jij graag willen veranderen in de wereld en waarom? Maak een top 3.

Bedenk in tweetallen:
Wat vinden jullie belangrijker: beter onderwijs of een beter milieu? Waarom?

Bedenk in tweetallen:
Welke bedrijven doen volgens jullie iets goeds voor de samenleving? Hoe zie je dat?

Bedenk in tweetallen:
Wat vind jij belangrijk bij een product: goedkoop, mooi, of duurzaam?

Wat is een ondernemer? Geef ook voorbeelden.

Wat is duurzaam ondernemen denk je?

De 17 Werelddoelen 

Hier moeten de leerlingen een minidebat voeren of ze het wel of niet eens zijn met de stelling. Ze mogen fysiek links of rechts van het lokaal staan 

Wat betekent armoede? 

Wat is een microkrediet? 

Microkrediet, lenen, rente

• Microkrediet: Een kleine lening aan ondernemers, vaak met een hele lage rente. 

• Rente:  een vergoeding die je betaalt als je geld leent, of een beloning die je krijgt als je geld spaart.

Ondernemen, Duurzaam ondernemen 

Ondernemen: is het starten en runnen van een bedrijf om producten of diensten aan te bieden en daarmee geld te verdienen 

Duurzaam ondernemen 

Een duurzame ondernemer houdt rekening met de drie P’s: People (zorg voor mensen en eerlijke arbeidsomstandigheden), Planet (bescherming van het milieu) en Profit (het maken van winst op een verantwoorde manier)

Aan de slag (1/2)

Wat?:  maak opgave 1 en 2

Hoe?: met je buurman/buurvrouw of zelfstandig

Hulp?: boek of de docent

Tijd?: 25 minuten

Uitkomst?:  

• Ik begrijp wat we gaan doen in periode 2
  
• Ik begrijp wat het project 'Day for Change' inhoudt
  
• Ik ken de begrippen van de hoofdvraag 

Klaar?: neem het werkboek van DFC goed door en noteer eventuele vragen in je schrift. 

Na 25 minuten zullen we gezamenlijk nakijken. Iedereen schrijft mee in zijn eigen werkboek.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag (2/2)

Wat?: maak opgave 3

Hoe?: met je buurman/buurvrouw of zelfstandig

Hulp?: boek of de docent

Tijd?: 25 minuten

Uitkomst?:  

• Ik begrijp wat  microkrediet en microfinanciering inhoudt.

Klaar?: roep de docent. Je krijgt een extra opdracht over microkrediet en microfinanciering

Na 25 minuten zullen we gezamenlijk nakijken. Iedereen schrijft mee in zijn eigen werkboek.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag (2/2)

Wat?:  maak opgave 4 en 5. 

Hoe?: met je buurman/buurvrouw of zelfstandig

Hulp?: boek of de docent

Tijd?: 25 minuten

Uitkomst?:  

• Ik begrijp wat rente inhoud.

Klaar?: neem het werkboek van DFC nog eens goed door. Noteer eventuele vragen in je schrift.

Na 25 minuten zullen we gezamenlijk nakijken. Iedereen schrijft mee in zijn eigen werkboek.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Afsluiting

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les

• Ondernemen 
• Duurzaam Ondernemen 
• Duurzaam ondernemen 3 P's: Profit, People, Planet 

• Microkrediet 
• Rente 

EXIT: Wat wil ik leren bij PPE in periode 2? minstens 2 dingen!