Taalscreening Syntra Leertijd

Taalscreening Syntra Leertijd
Op de agenda:
  • Voorbeelden testen Huis + Taalkotscreening
  • Taalscreening: Wat? Voor wie? Waarom?

1 / 16
volgende
Slide 1: Tekstslide
ANT2+Beroepsopleiding

In deze les zitten 16 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 1 video.

time-iconLesduur is: 60 min

Onderdelen in deze les

Taalscreening Syntra Leertijd
Op de agenda:
  • Voorbeelden testen Huis + Taalkotscreening
  • Taalscreening: Wat? Voor wie? Waarom?

Slide 1 - Tekstslide

Slide 2 - Tekstslide

Waarom evaluatie?
Ik evalueer de competenties Nederlands om zicht te krijgen op de beginsituatie van de leerlingen.
Ik evalueer de competenties Nederlands om het lesgebeuren aan te passen aan de beginsituatie.
We willen weten in hoeverre beoogde vaardigheden, kennis en attitudes zijn. ontwikkeld.

Slide 3 - Poll

Slide 4 - Tekstslide

0

Slide 5 - Video

Wat?
Leerplandoelstellingen PAV?
Bepaald taalniveau behaald?
Functionele taaltaken beroepsopleiding?

Slide 6 - Poll

Voor wie?
Alle leerlingen die instromen.
Ex-OKAN-leerlingen of meertalige leerlingen.

Slide 7 - Poll

Wanneer?
Ik neem bij het begin van het schooljaar een taalvaardigheidstoets af.
Ik laat mijn evaluatie niet afhangen van één evaluatiemoment.
Ik neem ook tijd om de leerlingen feedback te geven wanneer ze geëvalueerd zijn.
Ik overleg in mijn team over de momenten waarop we een taalvaardigheidstest afnemen.

Slide 8 - Poll

Wie is betrokken bij de evaluatie?
Ik evalueer de competenties Nederlands in samenspraak met de geëvalueerde leerlingen.
Mijn leerlingen evalueren de competenties Nederlands van elkaar (= peer evaluatie).
Ik geef de leerlingen de kans/de instructie hun eigen prestatie af te wegen tegen de gestelde criteria.
Ik laat mijn leerlingen zelf aangeven waar ze goed en minder goed in zijn.

Slide 9 - Poll

Hoe ga ik aan de slag met de resultaten?
Ik verduidelijk hoe het antwoord op een vraag of de juiste oplossing voor een probleem gevonden had kunnen worden.
Ik ga met de leerlingen in gesprek over hun persoonlijke vooruitgang en over hun werkpunten.
Ik gebruik de evaluaties van de competenties Nederlands om mijn verdere klaspraktijk aan te passen.

Slide 10 - Poll

Slide 11 - Tekstslide

Enkele inzichten uit vakliteratuur
  • Uit onderzoek blijkt dat het toetsen van lezen en luisteren een heel goede indicatie geeft van de algemene taalvaardigheid.
  • Focus best op informatieverwerking in de opleiding.
  • Best ook eerst leerlingen laten oefenen voordat ze de test afleggen. 

Slide 12 - Tekstslide

  • Zorg dat je test wat je moet testen -> leesvaardigheid, geen schrijfvaardigheid. Opletten met taalgebruik.
  • Niet elementgericht, maar wel brede evaluatie = assessment, het inzetten van kennis, vaardigheden en attitudes om functioneel te communiceren.

Slide 13 - Tekstslide

Hoe verder?
  • Brainstorm: wat moeten ze vooral kennen/ kunnen om te starten in 2e en 3e graad?
  • Opdrachten + scorewijzers uitwerken op basis van geselecteerde competenties
  • Feedback + bijsturing
  • Remediëring: visieontwikkeling + uitwerken taaltaken 

Slide 14 - Tekstslide

Wat is het?
Ik evalueer naast talige competenties ook leercompetenties die het taalleren kunnen ondersteunen.
Ik evalueer naast talige competenties ook zelfsturende competenties die het taalleren kunnen ondersteunen.
Ik evalueer de strategieën die de leerlingen gebruiken om tot taalleren te komen.

Slide 15 - Poll

Hoe pakken we het aan?
Ik stel duidelijke criteria op om de competenties Nederlands van mijn leerlingen te beoordelen.
• Ik gebruik verschillende instrumenten om de competenties Nederlands zo divers mogelijk in kaart te brengen
Ik neem bij het begin van het schooljaar een taalvaardigheidstest af van de leerlingen.

Slide 16 - Poll