Taalscreening Syntra Leertijd

• ANT2+
• Beroepsopleiding

Taalscreening Syntra Leertijd

Op de agenda:

• Voorbeelden testen Huis + Taalkotscreening
• Taalscreening: Wat? Voor wie? Waarom?

Waarom evaluatie?

Ik evalueer de competenties Nederlands om zicht te krijgen op de beginsituatie van de leerlingen.

Ik evalueer de competenties Nederlands om het lesgebeuren aan te passen aan de beginsituatie.

We willen weten in hoeverre beoogde vaardigheden, kennis en attitudes zijn. ontwikkeld.

0

Wat?

Leerplandoelstellingen PAV?

Bepaald taalniveau behaald?

Functionele taaltaken beroepsopleiding?

Voor wie?

Alle leerlingen die instromen.

Ex-OKAN-leerlingen of meertalige leerlingen.

Wanneer?

Ik neem bij het begin van het schooljaar een taalvaardigheidstoets af.

Ik laat mijn evaluatie niet afhangen van één evaluatiemoment.

Ik neem ook tijd om de leerlingen feedback te geven wanneer ze geëvalueerd zijn.

Ik overleg in mijn team over de momenten waarop we een taalvaardigheidstest afnemen.

Wie is betrokken bij de evaluatie?

Ik evalueer de competenties Nederlands in samenspraak met de geëvalueerde leerlingen.

Mijn leerlingen evalueren de competenties Nederlands van elkaar (= peer evaluatie).

Ik geef de leerlingen de kans/de instructie hun eigen prestatie af te wegen tegen de gestelde criteria.

Ik laat mijn leerlingen zelf aangeven waar ze goed en minder goed in zijn.

Hoe ga ik aan de slag met de resultaten?

Ik verduidelijk hoe het antwoord op een vraag of de juiste oplossing voor een probleem gevonden had kunnen worden.

Ik ga met de leerlingen in gesprek over hun persoonlijke vooruitgang en over hun werkpunten.

Ik gebruik de evaluaties van de competenties Nederlands om mijn verdere klaspraktijk aan te passen.

Enkele inzichten uit vakliteratuur

• Uit onderzoek blijkt dat het toetsen van lezen en luisteren een heel goede indicatie geeft van de algemene taalvaardigheid.
• Focus best op informatieverwerking in de opleiding.
• Best ook eerst leerlingen laten oefenen voordat ze de test afleggen. 

• Zorg dat je test wat je moet testen -> leesvaardigheid, geen schrijfvaardigheid. Opletten met taalgebruik.
• Niet elementgericht, maar wel brede evaluatie = assessment, het inzetten van kennis, vaardigheden en attitudes om functioneel te communiceren.

Hoe verder?

• Brainstorm: wat moeten ze vooral kennen/ kunnen om te starten in 2e en 3e graad?
• Opdrachten + scorewijzers uitwerken op basis van geselecteerde competenties
• Feedback + bijsturing
• Remediëring: visieontwikkeling + uitwerken taaltaken 

Wat is het?

Ik evalueer naast talige competenties ook leercompetenties die het taalleren kunnen ondersteunen.

Ik evalueer naast talige competenties ook zelfsturende competenties die het taalleren kunnen ondersteunen.

Ik evalueer de strategieën die de leerlingen gebruiken om tot taalleren te komen.

Hoe pakken we het aan?

Ik stel duidelijke criteria op om de competenties Nederlands van mijn leerlingen te beoordelen.

• Ik gebruik verschillende instrumenten om de competenties Nederlands zo divers mogelijk in kaart te brengen

Ik neem bij het begin van het schooljaar een taalvaardigheidstest af van de leerlingen.