Formatief Handelen op het SGDB

• Wereldoriëntatie
• WO
• Studiejaar 6

Formatief Handelen op het SGDB

Wat is formatief handelen?

1. De resultaten van toetsen gebruiken om daarmee de les te verbeteren
2. Informatie ophalen over waar leerlingen staan zodat je daar je onderwijs op kunt aanpassen
3. Diagnostische toetsen geven zonder cijfer, zodat leerlingen zich richten op hun leerproces.
4. Veel activerende en digitale didactiek gebruiken om leerlingen te motiveren voor hun eigen leerproces

Een "formatieve toets" bestaat niet.

1. juist
2. onjuist

Een formatieve toets bestaat niet omdat

1. Toetsing geen onderdeel kan zijn van didactisch handelen
2. Toetsen nooit een goed middel zijn om kennis te meten.
3. "Formatief" geen eigenschap is van een toets, maar van de beslissing die je neemt
4. "Formatief" alleen slaat op wat in het leeproces van de leerlingen gebeurt.

Feedback

1. Feedback die aanzet tot een verandering bij de leerling.

2. Welk type feedback?

3. "Goed genoeg"-feedback.

Kwaliteitsbesef bijbrengen

Kwaliteitsbesef bijbrengen

Kwaliteitsbesef bijbrengen

We willen zelfstandig funcitonerende leerlingen!

ontdek de wereld

omarm de verschillen

overtref jezelf

Waar staan we nu?

• Schoolexpert is opgeleid en functioneert uitstekend.
• Steeds meer expertise en kennis onder onze docenten over formatief handelen door een intensief basistraject formatief handelen, (+/- 40%).
• Een aantal vakgroepen omarmt formatief handelen.
• Didactisch coachen is een goede aanvulling op het formatief handelen (en andersom). In het kielzog ook steeds meer aandacht voor leervaardigheden, zelfregulatie en eigenaarschap.
• Formatief handelen is verankerd in het schoolplan.
• .. en dat is belangrijk voor de continuïteit en de toekomst: misvattingen en vooroordelen verdwijnen slechts langzaam.

Kwetsbaarheden

• De "Waan van de Dag" overheerst vaak nog in de voorbereiding
• Er heersen nog wel vooroordelen over formatief handelen
• Het hangt te veel aan één persoon op dit moment
• Een beperkt aantal vakken/personen vindt de overgang moeilijk
•  Borging op de lange termijn (vooral in de vaklessen): blijvende aandacht is vereist

De lange termijn

• Docenten blijven opleiden.
• Meer docenten (minimaal twee) die "schoolexpert" zijn (er zijn gegadigden).
• Blijvende aandacht op de studiedagen voor formatieve didactiek: ideeën voor werksessies.
• Meer bij elkaar in de klas kijken en collegiale consultatie/intervisie.
• Toetsbeleid (nog) meer in lijn brengen met de gedachten achter formatief handelen.
• Verankering in het schoolplan voor zolang het nodig is.
• Festina lente...