PPE - M3 - Duurzaam DenHaag - WEEK 1 - LES 1

• Economie & Ondernemen
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

Onze klas, onze afspraken

Werk in tweetallen

Welke afspraken dragen bij aan een fijne groep?

Maak een set van vier afspraken.

Dubbele duo's

Werk met een ander duo. 

Kies de belangrijkste drie afspraken. 

Vul deze in op de volgende slide!

Onze klas, onze afspraken!

 

Deze afspraken maken wij met de klas:

Docent regels

• Ik heb respect voor jullie, ik verwacht ook respect terug
• Beweging/staand werken mag als het niet afleid en ik het goedkeur
• Hoe meer vragen hoe beter, steek wel je vinger op
• Hoe gekker/creatief hoe beter, maar houd het beschaafd

Schoolregels 

• Mobiel in zakje in tas
• Tafel netjes, spullen mee
• Alleen in pauze/leswissel naar het toilet
• Wees op tijd
• Heb je huiswerk af
• Gedraag je netjes & respectvol

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, schrift, pen, Chromebook, JdW-map 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Wat is PPE & waarom?

• Praktijkgericht programma
• Een reactie op uitdagingen van een snel veranderende, globaliserende en complexe maatschappij.
• Zodat jij beter voorbereid bent op vervolgopleidingen en je toekomst in de samenleving.

nog aanpassen deze slide. Meer in leerlingentaal zetten

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Programma vandaag 

• Hoe ziet het jaarprogramma eruit?
• Introductie opdracht periode 1  
• Leerdoelen
• Sustainable Development Goals (=SDG's)
• SDG poster + presentatie 
• Vooruitblik volgende week 

Jaarprogramma M3

• Periode 1: Vergroening dakterras Johan de Witt - Duurzaam Den Haag 

• Periode 2: Day for Change 

• Periode 3: Inclusieve samenleving

Leerdoelen 

• Ik begrijp wat de opdracht is voor de komende periode 
• Ik kan uitleggen wat Duurzaam Den Haag doet en waarom hun werk belangrijk is voor een duurzame toekomst.
• Ik kan de Duurzame Ontwikkelingsdoelen (SDG's) benoemen en uitleggen hoe deze doelen helpen om de wereld te verbeteren.
• Ik kan samen met mijn team een poster maken die een SDG uitlegt en laat zien hoe deze is verbonden met de opdracht 'vegroening dakterras'

PPE - P1 - Vergroening dakterras Johan de Witt 

Hier even kort dat Dutchsolartech de opdrachtgever is en dat we het project koppelen aan de SDG's 

Overzicht Periode 1

• Thema: Vergroening dakterras
• Benodigde lesmaterialen: Lessonup lessen

Week1	week2	week3	week4
Introles SDG poster maken	SDG poster presenteren	Onderzoek naar opties voor het dakterras	Onderzoek naar opties voor het dakterras

‘’ Hoe kunnen we door het herontwerpen en vergroenen van ons dakterras bijdragen aan een duurzamere schoolomgeving, het waterbeheer verbeteren en de biodiversiteit bevorderen?’’ 

BIG QUESTION

Een BIG Question is een grote, belangrijke vraag die je helpt te focussen op wat je gaat leren en ontdekken tijdens een project. Het is de vraag die je probeert te beantwoorden door het werk dat je doet.

Simpelere versie van de vraag:

👉 “Hoe kan een groen dakterras helpen om onze school duurzamer te maken, beter met regenwater om te gaan en meer dieren en planten een plek te geven?”

Wanneer is een dakterras een 'groen' dakterras volgens jou?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

• Johan de Witt wil een groen dakterras

• Duurzaam Den Haag wilt ons hier bij helpen 

• Missie: Bijdragen aan een duurzame toekomst

Stichting

Een stichting is een organisatie die wordt opgericht om een bepaald doel te bereiken, zoals het helpen van mensen, het beschermen van de natuur, of het organiseren van sportactiviteiten.

Belangrijke punten:

Geen winst maken: Een stichting is er niet om geld te verdienen voor de oprichters of het bestuur, maar om geld te gebruiken voor het doel van de stichting.

Geen leden: Een stichting heeft geen leden zoals een vereniging. Het wordt geleid door een bestuur dat beslissingen neemt over hoe het doel van de stichting kan worden bereikt.

Doelgericht: Alles wat de stichting doet, is gericht op het bereiken van haar doel. Bijvoorbeeld, een stichting kan geld inzamelen om dieren in nood te helpen.

In het kort: een stichting is er om iets goeds te doen voor de samenleving, zonder daarbij winst te maken.

Aan welke SDG's dragen wij bij met het project 'vergroening dakterras' ? 

• Werk in tweetallen en bekijk de 17 Ontwikkelingsdoelen op de website van SDG Nederland. 
• Kijk naar elk doel en bepaal welke doelen het belangrijkste zijn voor dit project.

Doel is om elk project te koppelen aan SDG's. Wat wij ze willen meegeven is dat een bedrijf/intselling dankzij inzet van onze leerlingen ook een bijdrage leveren aan een van de 17 SDG's. 

Grote bedrijven, grote mkb's en steeds meer ook de kleinere laten zien op welke manier zij bijdragen aan een van de SDG's. Hier kunnen we een vb van Bam laten zien, uitleggen dat het komt doordat bedrijven zich steeds meer moeten verantwoorden (toekomst wettelijk verplicht) maar ook omdat ze op deze manier aan meer investeringen kunnen komen

Aan welke SDG's dragen wij bij met het project 'vergroening dakterras' ? 

• Bekijk de SDG's 6, 11, 13 en 15 op de website. 
• Schrijf bij elke SDG op hoe jij met dit project (het vergroenen van het dakterras van JdW) daaraan meehelpt.

Doel is om elk project te koppelen aan SDG's. Wat wij ze willen meegeven is dat een bedrijf/intselling dankzij inzet van onze leerlingen ook een bijdrage leveren aan een van de 17 SDG's. 

Grote bedrijven, grote mkb's en steeds meer ook de kleinere laten zien op welke manier zij bijdragen aan een van de SDG's. Hier kunnen we een vb van Bam laten zien, uitleggen dat het komt doordat bedrijven zich steeds meer moeten verantwoorden (toekomst wettelijk verplicht) maar ook omdat ze op deze manier aan meer investeringen kunnen komen

Schrijf bij elke SDG op hoe jij met dit project (het vergroenen van het dakterras van JdW) daaraan meehelpt.

BAM en de SDG's 

Kort wat voor bedrijf is BAM en hoe en aan welke SDG dragen zij bij. Leerlingen moeten vervolgens nadenken over waarom bedrijven de SDG's opnemen in hun bedrijfsstrategie en activiteiten. 

Onderzoek weer in tweetallen waarom een groeiend aantal bedrijven ervoor kiest om de SDG's te integreren in hun bedrijfsstrategieën en -activiteiten.

Geef leerlingen de beurt om het in hun eigen woorden ook na te vertellen 

SDG posteropdracht (opdracht staat in teams) 

Elk tweetal krijgt een SDG toegewezen en maakt een poster om de klas te laten zien wat dat SDG inhoudt en hoe het kan bijdragen aan het groene dakterras.

• In tweetallen onderzoek naar een van de SDG's  3, 6, 7, 8,9, 11, 12, 13 en 15 (docent geeft elke groep een SDG)  
• Poster wordt online gemaakt via Canva 
• Na twee lessen vinden de presentaties van de posters plaats. (Datum samen bespreken)

Titel van de poster: De titel moet duidelijk aangeven welke SDG wordt behandeld (bijv. "SDG 7: Betaalbare en Duurzame Energie").

Korte beschrijving van de SDG: Schrijf een korte, begrijpelijke uitleg over waar de SDG over gaat.

Inhoudelijke vereisten:

Belang van de SDG: Leg kort uit waarom deze SDG belangrijk is, zowel wereldwijd als in de lokale context.

Concrete voorbeelden: Geef minimaal één concreet voorbeeld van hoe deze SDG in de praktijk wordt toegepast (dit kan lokaal, nationaal, of internationaal zijn).

Verbinding met Solar Dutch: Beschrijf hoe de producten of diensten van Solar Dutch (zoals zonnepanelen of zonnecarports) kunnen bijdragen aan het bereiken van deze SDG.

Visuele elementen:

Pictogram van de SDG: Gebruik het officiële pictogram van de SDG die jullie behandelen. Dit pictogram moet goed zichtbaar zijn op de poster.

Afbeeldingen en Illustraties: Gebruik ten minste twee afbeeldingen of illustraties die de SDG visualiseren. Dit kan een foto, een grafiek, of een tekening zijn.

Gebruik van kleuren: Maak gebruik van de kleuren die geassocieerd zijn met de SDG die jullie behandelen. Dit maakt de poster aantrekkelijker en visueel samenhangend.

Duidelijke indeling: Zorg voor een overzichtelijke opmaak, waarbij tekst en afbeeldingen logisch zijn geplaatst en gemakkelijk te lezen zijn. Gebruik koppen en subkoppen om de poster op te delen.

Tekstuele vereisten:

Beperkte tekst: Houd de tekst beknopt en to-the-point. Gebruik opsommingstekens in plaats van lange paragrafen.

Lettergrootte: Gebruik een lettergrootte die vanaf een afstand van 1-2 meter leesbaar is (minimaal 24pt voor tekst).

Taalgebruik: Schrijf in heldere, begrijpelijke taal. Vermijd ingewikkelde vaktermen tenzij deze goed worden uitgelegd.

Aantrekkelijkheid: Zorg ervoor dat de poster aantrekkelijk en visueel boeiend is, zodat het de aandacht trekt en duidelijk overkomt.

Presentatie:

Mondelinge toelichting: Bereid een korte mondelinge toelichting voor waarin de poster wordt uitgelegd aan de klas. Iedereen in de groep moet een deel van de uitleg voor zijn rekening nemen.

Onderzoek en informatie verzamelen 

Elk groepje beantwoordt de volgende vragen:

• Wat houdt jullie SDG in? (Schrijf dit in eenvoudige woorden op de poster)
• Waarom is deze SDG belangrijk voor de wereld?
• Hoe kunnen wij met ons groene dakterras bijdragen aan deze SDG? (Bijv. biodiversiteit vergroten, hitte verminderen, energie besparen)

Titel van de poster: De titel moet duidelijk aangeven welke SDG wordt behandeld (bijv. "SDG 7: Betaalbare en Duurzame Energie").

Korte beschrijving van de SDG: Schrijf een korte, begrijpelijke uitleg over waar de SDG over gaat.

Inhoudelijke vereisten:

Belang van de SDG: Leg kort uit waarom deze SDG belangrijk is, zowel wereldwijd als in de lokale context.

Concrete voorbeelden: Geef minimaal één concreet voorbeeld van hoe deze SDG in de praktijk wordt toegepast (dit kan lokaal, nationaal, of internationaal zijn).

Verbinding met Solar Dutch: Beschrijf hoe de producten of diensten van Solar Dutch (zoals zonnepanelen of zonnecarports) kunnen bijdragen aan het bereiken van deze SDG.

Visuele elementen:

Pictogram van de SDG: Gebruik het officiële pictogram van de SDG die jullie behandelen. Dit pictogram moet goed zichtbaar zijn op de poster.

Afbeeldingen en Illustraties: Gebruik ten minste twee afbeeldingen of illustraties die de SDG visualiseren. Dit kan een foto, een grafiek, of een tekening zijn.

Gebruik van kleuren: Maak gebruik van de kleuren die geassocieerd zijn met de SDG die jullie behandelen. Dit maakt de poster aantrekkelijker en visueel samenhangend.

Duidelijke indeling: Zorg voor een overzichtelijke opmaak, waarbij tekst en afbeeldingen logisch zijn geplaatst en gemakkelijk te lezen zijn. Gebruik koppen en subkoppen om de poster op te delen.

Tekstuele vereisten:

Beperkte tekst: Houd de tekst beknopt en to-the-point. Gebruik opsommingstekens in plaats van lange paragrafen.

Lettergrootte: Gebruik een lettergrootte die vanaf een afstand van 1-2 meter leesbaar is (minimaal 24pt voor tekst).

Taalgebruik: Schrijf in heldere, begrijpelijke taal. Vermijd ingewikkelde vaktermen tenzij deze goed worden uitgelegd.

Aantrekkelijkheid: Zorg ervoor dat de poster aantrekkelijk en visueel boeiend is, zodat het de aandacht trekt en duidelijk overkomt.

Presentatie:

Mondelinge toelichting: Bereid een korte mondelinge toelichting voor waarin de poster wordt uitgelegd aan de klas. Iedereen in de groep moet een deel van de uitleg voor zijn rekening nemen.

       Tijd over?      

     Aan de slag - opdracht voor 9 sep

Wat?: Jullie krijgen van de docent één SDG. Zoek met je groepje informatie op over deze SDG's en beantwoordt de volgende vragen:

• Wat houdt jullie SDG in? 
• Waarom is deze SDG belangrijk voor de wereld?

Hoe?: met je groepje

Hulp?: het internet of de docent

Tijd?: 30 minuten

Klaar?: bereidt je pitch voor. Bedenk hoe jullie dit straks kort en duidelijk gaan uitleggen aan de klas.

Na 30 minuten zullen we de uitkomsten gezamenlijk bespreken. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Canva delen met docent 

1. Sla je canva poster op 

2. Deel je poster met mij via teams 

3. Presentaties 

SDG Poster - Creatieve Opdracht

• In tweetallen 
• Poster wordt online gemaakt via Canva en zullen jullie presenteren aan de klas. Tijdens de eerste les zullen we een datum vaststellen.
• Neem de eisen goed door! 

Titel van de poster: De titel moet duidelijk aangeven welke SDG wordt behandeld (bijv. "SDG 7: Betaalbare en Duurzame Energie").

Korte beschrijving van de SDG: Schrijf een korte, begrijpelijke uitleg over waar de SDG over gaat.

Inhoudelijke vereisten:

Belang van de SDG: Leg kort uit waarom deze SDG belangrijk is, zowel wereldwijd als in de lokale context.

Concrete voorbeelden: Geef minimaal één concreet voorbeeld van hoe deze SDG in de praktijk wordt toegepast (dit kan lokaal, nationaal, of internationaal zijn).

Verbinding met Solar Dutch: Beschrijf hoe de producten of diensten van Solar Dutch (zoals zonnepanelen of zonnecarports) kunnen bijdragen aan het bereiken van deze SDG.

Visuele elementen:

Pictogram van de SDG: Gebruik het officiële pictogram van de SDG die jullie behandelen. Dit pictogram moet goed zichtbaar zijn op de poster.

Afbeeldingen en Illustraties: Gebruik ten minste twee afbeeldingen of illustraties die de SDG visualiseren. Dit kan een foto, een grafiek, of een tekening zijn.

Gebruik van kleuren: Maak gebruik van de kleuren die geassocieerd zijn met de SDG die jullie behandelen. Dit maakt de poster aantrekkelijker en visueel samenhangend.

Duidelijke indeling: Zorg voor een overzichtelijke opmaak, waarbij tekst en afbeeldingen logisch zijn geplaatst en gemakkelijk te lezen zijn. Gebruik koppen en subkoppen om de poster op te delen.

Tekstuele vereisten:

Beperkte tekst: Houd de tekst beknopt en to-the-point. Gebruik opsommingstekens in plaats van lange paragrafen.

Lettergrootte: Gebruik een lettergrootte die vanaf een afstand van 1-2 meter leesbaar is (minimaal 24pt voor tekst).

Taalgebruik: Schrijf in heldere, begrijpelijke taal. Vermijd ingewikkelde vaktermen tenzij deze goed worden uitgelegd.

Aantrekkelijkheid: Zorg ervoor dat de poster aantrekkelijk en visueel boeiend is, zodat het de aandacht trekt en duidelijk overkomt.

Presentatie:

Mondelinge toelichting: Bereid een korte mondelinge toelichting voor waarin de poster wordt uitgelegd aan de klas. Iedereen in de groep moet een deel van de uitleg voor zijn rekening nemen.

Aan de slag

Checklist:

• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
• Afwisseling in oefentypes (herkneden van de lesstof)
• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik--wij-jij/jullie-wij)
• Het leren zichtbaar maken (zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode )
• Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Exit ticket