Les 3: Structuur en regels

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 2

Les 3

Klassenmanagement

Structuur in leeractiviteiten en in de ruimte. 

Regels

§ 2.2.3 t/m 2.3.3

OA Onderwijs als werkveld

blz. 126 t/m 131

Terugkijken:
Maak de zin af.
Structuur bieden kan in de

1. dagindeling
2. begeleiding
3. ruimte
4. leeractiviteiten

Lesdoelen van deze les

Je leert:

• hoe je in de klas structuur aanbrengt in de leeractiviteiten en de ruimte;
• wat regels zijn;
• hoe je regels handhaaft en aanpast;
• hoe je samen regels maakt.

Waar denk je aan bij het woord:
Opbrengstgericht werken (ogw)

Structuur in de leeractiviteiten

Als de structuur in de leeractiviteiten voor de leerlingen duidelijk is, hoeven ze daar niet over na te denken. Ze kunnen zich dan volledig concentreren op het leren zelf. Het geeft houvast!

Wat is een methodisch stappenplan
ook alweer? Blz 126/ 127.

Plaatje methodisch stappenplan

Wat is het directe instructiemodel ook alweer? Blz 127/ 128.

Hoe ziet jouw stageklas eruit?

Opgeruimd

Vol, maar overzichtelijk

Leeg, er mag best iets meer aan de wand.

Anders

Structuur in de ruimte

Met structuur in de ruimte bedoelen we vooral het (opgeruimde) lokaal. 

Zorg voor een overzichtelijke indeling. Dat betekent dat de tafels en kasten op een logische plek staan. Hierdoor kunnen ze zonder te vragen materialen pakken, die ze nodig hebben. Dit zorgt ervoor dat leerlingen zelfstandig besluiten kunnen nemen en het leren gewoon door kan gaan.

Maak een plattegrond van je klas 

Regels

Waarom zijn regels nodig?

Regels zijn nodig, om...

orde te creëren. Zonder duidelijke afspraken loopt het uit op chaos en dat bederft de sfeer.

Daarnaast zorgt chaos ervoor dat de sterkste leerlingen de overhand krijgen in een groep en dat wil je voorkomen.

Opdracht regels maken

1. Denk na: Iedere student krijgt 3 post-its. Schrijf op elke post-it één regel waarvan jij vindt dat die helpt om de klas leuk, rustig en prettig te maken.

Opdracht regels maken

2. Deel en verzamel in kleine groepjes:

In kleine groepjes legt iedereen zijn post-its op tafel.

De groepjes bespreken:

• Welke regels komen overeen?
• Welke regels zijn het belangrijkst?
• Kunnen we sommige regels samenvoegen?

Elke groep kiest 3 regels, die volgens hen het meest belangrijk zijn.

Opdracht regels maken

3. Klas kiest samen:

Alle groepjes presenteren hun 3 regels. 

Schrijf alle unieke regels op het bord.

Laat de klas vervolgens stemmen: welke regels moeten zeker in onze top 5?

Opdracht regels maken

4. De officiële Klassenregels: (alleen benoemen)

De vijf (of zes) meest gekozen regels worden mooi opgeschreven op een groot vel papier. De leerlingen mogen het vel versieren, zodat het echt hun regels worden.

Laat iedereen onderaan het vel een handtekening of handafdruk zetten als teken dat ze de regels willen volgen.

Opdracht regels maken

5. Bespreking 

Praat kort na:

• Waarom zijn deze regels belangrijk?
• Wat gebeurt er als we ons eraan houden?
• Wat helpt ons om ze niet te vergeten?

Regels handhaven

Veel regels passen leerlingen vanzelfsprekend toe. Corrigeren is dan zelden nodig, maar wat als regels overtreden worden?

Als een regel steeds door heel veel leerlingen wordt overtreden, kun je je afvragen wat het nut van de regel is. Misschien kun je de regel aanpassen of samen een alternatief bedenken.

Aandachtspunten bij regels handhaven

• Reageer altijd op dezelfde manier op situaties.
• Wees duidelijk over wat je van de leerlingen verwacht.
• Denk na over je eigen grenzen. Geef duidelijk aan welk gedrag je niet wilt zien en waarom. 

Wat heb je vandaag geleerd, dat je meeneemt naar je stageplek?

Huiswerk

Lees: blz.125 t/m 129 van OA Onderwijs als werkveld