Doelgroepen_ Les 12_ EVB en EMB

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Doelgroepen: EVB en EMB

Aanwezigheidsregistratie

Aanwezigheid wordt meerdere malen tijdens de les ingevoerd door de docent. 

Bij vroegtijdig verlaten van de les, zonder geldige reden of overleg, betekend  'ongeoorloofd afwezig'.

Ben je te laat? Alleen binnen met een briefje van de administratie. Anders na de 45 min. 

Hoe voel jij je nu?

😒🙁😐🙂😃

Programma

Aanwezigheid

Leerdoelen

Terugblik

Theorie EVB 

Opdracht 1

Theorie EVB

Opdracht 2

Evaluatie lesdoelen

Afronden

Waar staan de letters MVB voor?

1. Matige Verstandelijke Beperking
2. Maximale Verstandelijke Beperkingen
3. Middelmatige Verstandelijke Beperkingen
4. Moeilijke Verstandelijke Beperkingen

Wat is een dagelijkse verzorgingstaak?

1. Koken
2. Sporten
3. Zichzelf verzorgen
4. Boodschappen doen

Wat is een belangrijke benadering voor hulpverleners?

1. Kritiek geven
2. Negatief denken
3. Positief benaderen
4. Benadrukken wat kan

Hoe moet een hulpverlener luisteren?

1. Negeer de cliënt
2. Vraag naar behoeften
3. Serieus nemen
4. Oordelen snel

Wat moet een hulpverlener gebruiken om te communiceren?

1. Complexe zinnen
2. Technisch jargon
3. Visuele ondersteuning
4. Eenvoudige taal

Wat kunnen ze met hulp doen?

1. Schoonmaken
2. Alleen koken
3. Koken met hulp
4. Huiswerk maken

Wat is een belangrijk aspect van begeleiding?

1. Samen zoeken naar mogelijkheden.
2. Cliënt moet alles alleen doen.

Waarom is begeleiding op maat belangrijk?

1. Ondersteuning bij wonen, werken, leren.
2. Het vermindert de kosten van begeleiding.

Wat is een Ernstige Verstandelijke Beperking?

EMB betekent dat iemand zowel een ernstige verstandelijke beperking als een ernstige lichamelijke beperking heeft.

Er zijn vaak bijkomende problemen, zoals gezondheidsklachten en zintuiglijke beperkingen.

Lichamelijke en medische kenmerken

Cliënten zijn meestal rolstoelafhankelijk en hebben beperkte mobiliteit.

Veelvoorkomende gezondheidsproblemen:

• Longinfecties
• Epilepsie
• Slikproblemen
• Slaapproblemen

Zintuigen zijn vaak ernstig beschadigd: zicht, gehoor, tast, evenwicht, reuk en smaak

Dit betekent dat hun cognitieve, sociale en emotionele ontwikkeling vergelijkbaar is met die van jonge kinderen in die leeftijdsfase.

Communicatie en gedrag

• Symbolische communicatie (zoals taal en gebaren) is nauwelijks mogelijk.
• Taalbegrip ontbreekt volledig.
• Gedragsproblemen komen vaak voor.

Een IQ (intelligentiequotiënt) is een getal dat aangeeft hoe goed iemand is in denken, leren en problemen oplossen in vergelijking met andere mensen van dezelfde leeftijd.

Oorzaken

EMB ontstaat door hersenschade, bijvoorbeeld door:

• Complicaties tijdens de zwangerschap
• Chromosomale afwijkingen
• Stofwisselingsziekten
• Infecties

Functioneren en ondersteuning

Functioneert op het niveau van een baby of peuter.

Heeft 24-uurs zorg en begeleiding nodig.

Kan niet zelfstandig deelnemen aan de maatschappij:

• Geen sociale contacten
• Geen huishoudelijke taken
• Geen vrijetijdsbesteding
• Geen beroepsmatig functioneren

Individuele verschillen

Elke cliënt met EMB is uniek en heeft een eigen combinatie van beperkingen en aandoeningen.

Opdracht 1: Dagplanning EVB

Een dagplanning maken voor jou EVB cliënt 

Deze staat klaar op it's learing .

 Wat kunnen ze wel?

Contact maken op hun eigen manier

• Ze kunnen reageren op geluiden, aanrakingen, geuren of gezichtsuitdrukkingen.
• Ze tonen emoties zoals plezier, ongemak of nieuwsgierigheid.
• Ze kunnen genieten van vertrouwde gezichten en stemmen.

Genieten van zintuiglijke ervaringen

Muziek, licht, geur, beweging en tast kunnen een positieve beleving geven.

• Activiteiten zoals schommelen, water voelen, zachte materialen aanraken zijn vaak prettig.

Leren via herhaling en structuur

Ze kunnen eenvoudige routines aanleren, zoals:

• Reageren op een bel of geluidssignaal.
• Herkennen van vaste momenten zoals eten of rust.
• Ze leren vooral via ervaring en herhaling, niet via abstracte uitleg.

Dagelijkse activiteiten

Met begeleiding kunnen ze meedoen aan:

• Eten en drinken (met hulp of aangepaste middelen).
• Verzorgingsmomenten (zoals haren kammen). 
• Beweging (zoals rolstoelwandeling of fysiotherapie).

Unieke voorkeuren en reacties

• Ze hebben vaak eigen voorkeuren voor muziek, kleuren, geuren of personen.
• Ze kunnen aangeven wat ze fijn of niet fijn vinden, bijvoorbeeld door geluiden, gezichtsuitdrukking of gedrag.

 Wat moet een hulpverlener weten/doen?

Duidelijk communiceren: Gebruik eenvoudige signalen, visuele ondersteuning en herhaling. 

Geduldig zijn: Geef ruim de tijd om te reageren. Reageren gebeurt vaak via kleine signalen.

Structuur bieden: Zorg voor vaste routines en een voorspelbare omgeving. Dat geeft veiligheid.

 bijvoorbeeld via plaatjes of voorwerpen.

 

 Wat moet een hulpverlener weten/doen?

Observeren en serieus nemen: Let op non-verbale signalen zoals gezichtsuitdrukking, geluiden of beweging.

Begeleiden bij keuzes: Bied eenvoudige keuzemogelijkheden aan. bijvoorbeeld via plaatjes of voorwerpen.

Positief benaderen: Focus op wat iemand wél kan of fijn vindt, hoe klein dat ook is.

Samenwerken met naastbetrokkenen: Ouders, familie en begeleiders kennen de cliënt goed en zijn essentieel voor goede zorg.

Opdracht 2: Wat heeft Lieke of Naomi nodig van jou?

In deze opdracht staat een casus (een situatie omschrijving), lees deze opdracht en maak de vragen die erbij horen zo uitgebreid mogelijk en in je eigen woorden .

 De opdracht staat op it's learing.

Evaluren lesdoelen

• Kun je uitleggen wat EVB is
  
• Je kan vertellen wat cliënten met EVB kunnen
  
• Je kunt theorie koppelen door een praktijk voorbeeld uit te werken