Bijeenkomst 2

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 3

Bijeenkomst 2 Jk 

Starten met bewegen

Bal-a-vis-x

Nu met bal, eerst alleen dan met zijn tweeën

Wat is blijven hangen?

Zoek iemand op uit de andere klas en vertel kort aan elkaar wat er is blijven hangen van de vorige les!

-sensomotorische ontwikkeling

- motorische ontwikkeling gesell

- synkinesien

- propje maken/ meebewegingen

- 12 leerlijnen

-

Doelen

• Ontwikkelen beweeghoek
• Je herkent de fases van motorische ontwikkeling van Mesker
• Je kunt de voor elke fase een beweging benoemen om de ontwikkeling te stimuleren 
• verdieping leerlingen bewegingsonderwijs vanuit het beweegprobleem. 

De beweeghoek

Wie heeft er een beweeghoek op de stageschool?

Ontwikkel in vier groepjes een beweeghoek:

Balanceren/ Coordinatie oefeningen/ spelvorm/ beweegbaan/

Welke afspraken maak je?

Hoeveel kinderen mogen er in de beweeghoek? 

We kennen de poppenhoek, de bouwhoek, alleen zie je maar weinig beweegoeken op school.

Zorg altijd voor een matje in de beweeghoek en schoen uit. Bepaal het maximaal aantal, bij ons op school is dat twee. Op de muur hangt een poster met het bewegend leren spel of bewegingsposter waarmeede kinderen de bewegingen kunnen nadoen. Dit is het vaste onderdeel, het andere onderdeel veranderd per twee weken.

Ontwerp een beweeghoek met je groep. Doordraaien eentje achter blijven om de beweeghoek uit te leggen.

Balanceerbaan zelf bouwen (zie voorbeeld foto) Kleuter mogen telkens opnieuw een baan bouwen met de verschillende materialen.

 

Spelvorm kan ook twister zijn

beweegbaan

Oog hand Coordinatie oefeningen (tollen, knikker verplaatsen met teen, doekjes, hooghouden ballon, hondje uitlaten, pittenzak schuiven etc)

Fijne motoriek

Motorische ontwikkeling Mesker

- Antagonistiche fase ( slurffase) 0-9 maanden

- symmetrische fase 1,5 -6 jaar

- Laterisatie fase 6- 9 jaar

- Dominante fase vanaf 9 jaar

pannenkoeken bakken met racket en pittenzak.

plank tennisbal hooghouden/ overspelen

schrijfpatronen twee handig

knikker in hoepel/frisbee draaien

jongleerdoekjes

handtennis

balanceerplankjes

overgooien met vangnet

studenten wisselen zoals in een motorlab na 1 minuut door in tweetallen.

devilsticks

zwaaidoeken

touwtjespringen

bal vangen in koker

moterlab kaarten

Wat zie je terug bij de kleuters in de verschillende fases?

- Veel kinderen met motorische achterstanden hebben niet (goed) gekropen.

- Opvallend dat kinderen die niet gekropen hebben vaker moeite hebben met kruisbewegingen die we op latere leeftijd leren (huppelen/ wisselsprong).

Kinderen die niet hebben gekropen laten bij een koprol veel vaker een vreemde handplaatsing zien. (op handrug bijvoorbeeld)

- Dyslectische kinderen hebben veel vaker niet gekropen dan goed lezende kinderen. Kruipen heeft dus een voorspellende waarde m.b.t. de leesvaardigheid.

- Belangrijk om dit te stimuleren in de gymlessen: Kruipen door tunnels, alternerend klimmen, spelletjes met huppelen

Wat zie je terug bij de kleuters in de verschillende fases?

- In de symmetrische fase is het nog niet goed mogelijk een lichaamshelft te bewegen zonder de ander (dwangmatig mee te bewegen).

 -Een kind dat zijn handen flext als het op zijn hakken loopt.

 -Een kind dat op zijn tenen loopt trekt zijn schouders op.

 -Bij het stuiten van een bal de andere hand gespannen.

 - Opponeren waarbij de andere hand meedoet.

- Bij veel bewegingen doet het gezicht/ mimiek ook mee. Denk hierbij bijvoorbeeld aan het knippen met een schaar. Open mond die knipbeweging meemaakt.

Belangrijk stimuleer kleuters om zowel met links als met rechts te bewegen. 

Wat zie je terug bij de kleuters in de verschillende fases?

De fase waarin er verschillen ontstaat tussen de linker en rechter hersenhelft. En daardoor de linker en rechter hersenhelft.

- Schoolslag wordt mogelijk. (armen en benen maken een andere beweging)

- Bovenhandse worp. Rechts gooien linkerbeen vooruit.

Leren van enkelvoudige naar samengestelde bewegingen:

- Springen met twee benen naar rennen met een afzet met twee benen.

- Stuiten op je plaats naar dribbelen

- Van springen en een touwtje draaien naar touwtje springen

In de lataralisatiefase ontwikkeld een lichaamshelft zich meer doelgericht. Ander werkt ondersteunend. (schrijfhand/ steunhand)

Bewegingsonderwijs

12 leerlijnen

verdieping op de volgende leerlijnen:

-- tikspelen ( diamantroof uitgebreid en groenteman en de geitjes) beweegprobleem tikspel herhalen)

- doelspelen  kleuters keeperspelen en lummelspelen

- mikken uitdaging wegspelen van een speelvoorwerp om dit zo hard en zo ver mogelijk weg te krijgen. Opbouw, van groot naar klein raken, van klein naar grote afstand, van rollen naar schoppen,.

 ( drie vormen,. mikken op keeper getekend op mat of echte keeper, bloem versieren,  mikken op bewegend doel ( ijsbol rollen en dikke en dunne)

Tikspelen: 

Mikken en Tikspelen

Omschrijf het beweegprobleem van de activiteit

Voeg differentiatie toe tav het leerdoel en pas deze toe in de activiteit

Pas reguleringsdoelen toe inclusief reflecteren 

Voeg mogelijke leerhulp toe bij de activiteit

Omschrijft een doel dat past bij de betere beweger tav het arrangement

Omschrijft een doel dat past bij de minder vaardige beweger tav het arrangement

Motorlab: extra beweegmoment in de dag gericht op beter leren bewegen. soms bewegen tijdens het leren.

Koppeling gymles buitenspelen

Ideeën:

- bobbelbaan / balanceerbaan (op de zandbakrand)

- touwtje springen

- kloslopen

- fietsen

- boompje verwisselen

- leeuwenkooi

- circus onderdelen

- beweegbanen/ stoepkrijt

Buitenspelen

Randvoorwaarden buitenspelen:

1. Aantal kinderen per plein 

    - gescheiden pauzes

    - ergens anders spelen (park, cruyff court)

2. Structureren van de ruimte 

     -Zonering

     - Hotspotrooster

3. Los materiaal aanbieden (buitenspeelbakken)

4. Transfer met de les bewegingsonderwijs ( samenwerking vakdocent)

5. Begeleiding op het plein

Beweegwijs

Bedenk bij elke kleur een activiteit geschikt voor kleuters/ groep 3

Buitenspelen

- Ontwerp je eigen beweegbaan

- Haaien eiland

Voorbeeld LVS 

Alles in beweging 4 S-en test van Gelder en Stroes 2016 

Om een indruk te krijgen 80% van de kinderen van een bepaalde leeftijd kan. Als richtlijn welke vaardigheid een kind op een bepaalde leeftijd zou moeten kunnen.

Er zijn ook volgsystemen op het gebied van angsten (hoogte, klimmen, bal, rollen, sociaal) en op fijn motorisch gebied (schrijfvaardigheid)

Zelf een onderdeel ervaren. Stilstaan op een been met ogen dicht (eigenlijk op een houten blok)

Casus bespreken

Voorbereiding volgende les

Neem een casus mee voor les 4

Lees een van de volgende artikelen

artikel 1

artikel 2

artikel 3