didactiek P2, Didactische werkvormen deel 1

• didactiek
• MBO
• Studiejaar 1

Didactische werkvormen 

Thema 7

Warming up

Wat weten we nog van bewegingsvormen?

Voor 1 deelnemer die heel goed is de snelheid van handelen vergroten.

1. Organisatorische differentiatie
2. Inhoudelijke Differentiatie

Watertrappelen 1x laten zien en iedereen gelijk dat laten oefenen.

1. Totaalmethode
2. Deelmethode

Geef voorbeeld van bewegingsvorm waar je totaalmethode toepast.

Methodische Principes
Hoe van makkelijk naar moeilijk?

Methodische principes

1. Van hoofdonderdelen naar gedetailleerde onderdelen

2. Van laag naar hoog vlak.

3. Met veel rust naar weinig rust ( hersteltijd).

4. Van langzaam uitvoeren naar snel uitvoeren.

5. Van weinig spelregels naar veel.

Welke deelnemers kunnen de uitbreidingsoefening doen?

1. De deelnemers die basis al beheersen
2. Deelnemers die Herhaling beheersen

2 vormen van differentiëren zijn

1. Motorisch Cognitief
2. Inhoudelijke Organisatorische
3. Deel Totaal

Waar moet Bewegingsvorm aan voldoen?

Zijn eisen hieronder in bewegingsvorm in volgende video toepasbaar?

- Veilig,

- betekenisvol,

- belevingswaarde en afwisseling (psychisch curve)

- optimale intensiteit,

- differentiatie mogelijk,

- methodisch goed opgebouwd.

BHU model Differentieren

B = Basisoefening voor 80 % van deelnemers die dit net aankunnen

H= Herhalingsoefening , een makkelijkere oefening uit de methodiek, een stapje terug ( 10 % van deelnemers)

U= Uitbreidingsvorm, een moeilijker oefening voor deelnemers die basisoefening te makkelijk vinden.

Waar gebruik je BHU model voor

1. Voor methodische opbouw
2. Om te kunnen differentiëren

Noem zo veel mogelijk activiteiten ( manieren) die een lesgever gebruikt om iets sportiefs aan te leren bij een deelnemer:

• Informatie geven ( Elleboog moet hoog zijn bij uithaal borstcrawl)

• Opdrachten geven ( Borstcrawl 3 baantjes met hoge elleboog)

• Uitleggen ( Met hoge elleboog zwem je stabieler en dus sneller)

• Verbeteren ( probeer eens met je duim langs oksel te gaan)

• Beurten geven ( wie kan de armslag uitleggen?)

• Laten experimenteren ,uitproberen/oefenen

De didactische werkvormen bepalen hoe je de bewegingsvormen gaat aanbieden

Waar in het didactisch model, staan "didactische werkvormen"?

1. Tegenover de beginsituatie
2. als onderdeel van de les/training
3. Bij de evaluatie
4. Onder de doelstelling

Op welke 3 manieren kun je didactische werkvormen indelen?

1. Organisatorisch, wijze van aanbieden, volgens beginsituatie
2. Organisatorisch, wijze van aanbieden, ruimte die de lesgever biedt
3. Opdrachtvorm, wijze van aanbieden, ruimte die de lesgever biedt

Didactische werkvormen

Open didactische werkvorm

• Veel vrijheid voor deelnemers om keuzes te maken
• Niet veel vastgelegd
• Docent laat groep meer vrij
• Laten uitproberen

Gesloten didactische werkvorm 

• Trainer heeft regie
• Trainer bepaald
• Vaak klassikaal. 
• Iedereen doet vaak het zelfde
•  Geen vrijheid voor deelnemer om zelf te kiezen
• Veiligheid vaak belangrijk

Met welke doelgroep kies je voor een open didactische werkvorm?

Met welke doelgroep kies je voor een gesloten didactische werkvorm?

Een nu?

•  Maak de oefenvragen die middels de opdracht in teams zijn uitgedeeld -> deadline: af voor de volgende didactiek les.
• Klaar ? :
• Bewegingsrecreatie les Tafelspelen maken.
• BPV opdrachten afmaken