MYP4_P3_LA FRENCH - Cours 7 20260527
1 / 36
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
ordre
conclusion, conséquence
addition
opposition
reformulation, exemple
explication, justification
bref
tout d'abord
ensuite
néanmoins
en effet
parce que
Slide 7 - Sleepvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Slide 9 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Slide 10 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Slide 11 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Slide 12 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Slide 13 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Slide 14 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Slide 15 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
welk verbindingswoord past in de zin?
.... on va au lycée, après on va à la piscine.
.... on va au lycée, après on va à la piscine.
A
mais
B
par exemple
C
donc
D
d'abord
Slide 20 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Vertaal het signaalwoord:
néanmoins
néanmoins
A
zo
B
desalniettemin
C
daarentegen
Slide 21 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Vertaal het signaalwoord:
'comme'
'comme'
A
zoals
B
hoewel
C
maar
D
want
Slide 22 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Vertaal het signaalwoord:
d'ailleurs
d'ailleurs
A
ten slotte
B
trouwens
C
kortom
D
eerst
Slide 23 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Vertaal de signaalwoorden: en plus
A
ten tweede
B
desalniettemin
C
ten slotte
D
bovendien
Slide 24 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat geeft het signaalwoord «pourtant» aan?
A
gevolg
B
oorzaak
C
tegenstelling
D
voorbeeld
Slide 25 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat is de functie van het signaalwoord:
Bref
Bref
A
uitbreiding / opsomming
B
gevolg
C
conclusie
D
doel
Slide 26 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat is de functie van het signaalwoord:
également
également
A
uitbreiding / opsomming
B
gevolg
C
conclusie
D
doel
Slide 27 - Quizvraag
Ook
Wat is de functie van het signaalwoord:
puisque
puisque
A
uitbreiding / opsomming
B
reden
C
conclusie
D
doel
Slide 28 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat is de functie van het signaalwoord:
malgré
malgré
A
uitbreiding / opsomming
B
tegenstelling
C
conclusie
D
voorwaarde
Slide 29 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Cherche le bon connecteur:
Aujourd’hui, je ne peux pas sortir ………………….. il pleut.
Aujourd’hui, je ne peux pas sortir ………………….. il pleut.
A
comme
B
car
C
donc
D
toutefois
Slide 30 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Il aime ce dessin..................il n'est pas très coloré
A
pourtant
B
puisque
C
en effet
D
et
Slide 31 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
C’était déjà l’automne ………………………….. il faisait encore très chaud.
A
en plus
B
en résumé
C
cependant
D
par exemple
Slide 32 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
On joue au football ................. le mauvais temps.
A
puis
B
donc
C
c'est-à-dire
D
malgré
Slide 33 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Je connais les différents connecteurs du discours.
Ik ken de verschillende signaalwoorden.
Ik ken de verschillende signaalwoorden.
😒🙁😐🙂😃
Slide 34 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
Slide 35 - Tekstslide
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Slide 36 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
