OK Flex bijeenkomst 2 Mariel

PF2PEH 
groep in beeld



Mariël Hidding
hidding.m@hsleiden.nl

1 / 44
volgende
Slide 1: Tekstslide
PedagogiekHBOStudiejaar 2

In deze les zitten 44 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Onderdelen in deze les

PF2PEH 
groep in beeld



Mariël Hidding
hidding.m@hsleiden.nl

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Inhoud bijeenkomst
Terugblik
Onderwijsbehoeften
Leerlingvolgsystemen en observaties
Sociogram
Groepsfasen 
Sociale competenties

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Terugblik

Slide 3 - Tekstslide

17.30-17.35

Slide 4 - Tekstslide

Piramide van Maslov

Slide 5 - Tekstslide

Klassenmanagement

Slide 6 - Tekstslide

3 basisbehoeften Stevens: Relatie, autonomie en competente

Slide 7 - Tekstslide

Hoge verwachtingen

Slide 8 - Tekstslide

Groepsregels

Slide 9 - Tekstslide

Pedagogisch partnerschap
methode en/of instrumenten op stage

Slide 10 - Woordweb

Welke instrumenten gebruiken jullie om de sociaal emotionele ontwikkeling te volgen? 17.35-17.45
Onderwijsbehoeften groep
Wat heeft mijn groep nodig?

En wat heb ik (als leerkracht)nodig?

Slide 11 - Tekstslide

Deel lijst groepsbehoeften uitdelen.
Aanvulzinnen ondersteuningsbehoeften leerkracht staan op Its! Zie ook Groepsplan Gedrag p. 86 (H4) voor onderwijsbehoeften van de groep bij iedere groepsfase!
17.45-17.55
Onderwijsbehoeften leerkracht
Als leraar wil ik bereiken dat … (doel).
Zelf doe ik al ….
Verder heb ik nodig:
attitude/houding die …
kennis/begrip van …
vaardigheden om …
materialen waarmee …
‘meer handen in de klas’ in de vorm van ...
feedback op …
collega’s, intern begeleider, mentor, zorgcoördinator of leidinggevende die …
observeren hoe collega … lesgeeft aan …
coaching of co-teaching bij …
ouders die …
begeleider die …
etc.











Slide 12 - Tekstslide

Zie leerpad!


Slide 13 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Observaties
'Het meten van gedrag is per definitie subjectief en niet zo 'hard' als het meten van het aantal woorden dat een leerling per minuut kan lezen. Het is daarom de leraar die (...) dat op grond van de algehele kennis over de leerling bepaalt of de uitslag van het meetmoment meer afwijkend is dan normaal gesproken mag worden verwacht.'

(Van Overveld, 2013)

Slide 14 - Tekstslide

17.55-18.10
Observaties
3 manieren voor het observeren van gedrag: 
  1. narratief = volledige beschrijving van het gedrag (zo objectief mogelijk) 
  2. observatieschema = categorieën die het gedrag overzichtelijk weergeven (bijv. kruisjes hoe vaak of met wie) 
  3. beoordelingsschaal = om intensiteit te meten 

Slide 15 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

1. Narratieve observatie
Joeri zit aandachtig te lezen, dan valt zijn potlood op de grond. Joeri wil het hebben en raapt het potlood op. Bas wordt hierdoor gestoord en zegt iets tegen Joeri. Joeri zegt boos iets terug. Bas lacht hem uit. Joeri staat op en pakt uit wraak het etui van Bas. Bas wil hem terug hebben. Joeri geeft hem niet terug. Hij gooit het etui op de kast. De leraar wordt boos en vraagt wat er gebeurt. Bas zegt op verongelijkte toon: ‘Hij gooit mijn etui weg.’ Joeri steekt zijn middelvinger op. Nu wordt de leraar boos en hij pakt Joeri hard vast. Joeri rukt zich los en rent kwaad de klas uit. 

Slide 16 - Tekstslide

Haal de subjectieve delen eruit, schrijf ze op!
Narratieve observatie
Joeri zit aandachtig te lezen, dan valt zijn potlood op de grond. Joeri wil het hebben en raapt het potlood op. Bas wordt hierdoor gestoord en zegt iets tegen Joeri. Joeri zegt boos iets terug. Bas lacht hem uit. Joeri staat op en pakt uit wraak het etui van Bas. Bas wil hem terug hebben. Joeri geeft hem niet terug. Hij gooit het etui op de kast. De leraar wordt boos en vraagt wat er gebeurt. Bas zegt op verongelijkte toon: ‘Hij gooit mijn etui weg.’ Joeri steekt zijn middelvinger op. Nu wordt de leraar boos en hij pakt Joeri hard vast. Joeri rukt zich los en rent kwaad de klas uit. 

Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Narratieve observatie
Joeri kijkt in zijn boek. Er valt een potlood op de grond. Joeri bukt en raapt het potlood op. De jongen achter hem (Bas) zegt iets. Joeri zegt wat terug. Bas lacht. Joeri staat op en pakt het etui van Bas. Bas steekt zijn hand uit. Joeri lacht hardop en gooit het etui op de kast. De leraar kijkt op en zegt: ‘Wat gebeurt daar?’ Bas zegt: ‘Hij gooit mijn etui weg’. Joeri schudt zijn hoofd en steekt zijn middelvinger op. De leraar loopt door de klas en pakt Joeri bij zijn arm. ‘Blijf van mijn arm,’ zegt Joeri en hij rent de klas uit.  

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

2. Observatieschema 
Chris
Jorien
Fleur
Achmed
leraar geeft een verbaal compliment
xxxx
xx
leraar geeft een non-verbaal compliment
xx
x
leraar corrigeert verbaal 
x
xxxxx
x
xx
leraar corrigeert non-verbaal
xx
xxxxxx

Slide 19 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

3. Beoordelingsschalen
veel
een beetje
geen van beiden
een beetje
veel 
kijkt naar het bord/leerkracht
x
kijkt om zich heen
reageert op vragen
x
reageert niet op vragen
is met werk bezig
x
is met andere dingen bezig
stelt vragen
x
stelt geen vragen

Slide 20 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 21 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Sociogram
Met welk kind kun je goed samenwerken?
  1. Met welk kind kun je helemaal niet samenwerken?
  2.   Met welk kind wil je graag spelen?
  3.   Met welk kind wil je helemaal niet spelen?

Slide 22 - Tekstslide

Momentopname: Neem het sociogram een paar maanden later weer af
18.10-18.15

Slide 23 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 24 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

kliekjes
meerdere kinderen kiezen voor elkaar 
gevaar: sub-groepjes

Slide 25 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

sterpositie
populaire kinderen 
gevaar: negatieve leiding pakken

Slide 26 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

slangrelatie
onderlinge affiniteit, maar niet wederzijds
kans: wederzijdse relaties van maken

Slide 27 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

paren
twee kinderen die voor elkaar kiezen
gevaar: afzonderen van de rest

Slide 28 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

marginalen
worden door niemand gekozen, buitengesloten
gevaar: zondebok, slachtoffer

Slide 29 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 30 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Buitengesloten / marginaal
Sterpositie
Paar

Slide 31 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slangrelatie
Kliekje
Slangrelatie
Slangrelatie
Slangrelatie
Slangrelatie

Slide 32 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 33 - Tekstslide

Groepsfasen
1
2
3
4
5
Forming
Storming
Norming
Performing
Adjourning

Slide 34 - Sleepvraag

De volgorde als jij als leerkracht niets doet. 
 Forming
 Storming
 Norming
 Performing
 Adjourning / termination

Welke fasen worden omgedraaid als jij als leerkracht de omgangsvormen bepaalt (en dus leiding geeft)?

Forming
Norming (leraar bepaalt)
Storming (leerlingen kunnen hierbinnen hun positie innemen)
Performing
Adjourning / termination
Volgens Tuckman: 


1. Forming: Eerste weken verkenningsfase = vrij rustig, aftasten van elkaar.

2. Storming: Daarna ontstaan de eerste onenigheidjes en ruzietjes, samen uitpraten is belangrijk. Kinderen gaan hun positie werven. 

3. Norming: Groepsnormen worden bepaald door de leiders. Staan vast en veranderen niet meer.

4. Performing: Rollen zijn verdeeld en staan vast na anderhalf tot twee maanden - groep vergt onderhoud gedurende het hele jaar.

5. Termination: Aan het eind neem je afscheid: mopperen op alles en iedereen (maakt het afscheid minder zwaar). Vooral als de groep uiteenvalt. 

Slide 35 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

De gouden weken 2.0 (Bijleveld, 2019) 

Slide 36 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

invloed leerkracht

Slide 37 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Sociale competenties
SEL competenties:
1. Besef van zichzelf
2. Zelfmanagement
3. Besef van de ander
4. Relaties hanteren
5. Keuzes maken

Per groepje: Wat is het, waarom belangrijk + voorbeeld. Pitch max. 1 minuut per groepje

Slide 38 - Tekstslide

Per groepje 1 competentie uitwerken. Wat is het, waarom belangrijk en een voorbeeld.
Gevoelswoorden

Slide 39 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Groepsplan gedrag

Slide 40 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 41 - Tekstslide

Voorbeeldverslag!
Volgende week
Voorbeeld casustoets
Start maken uitwerken leeruitkomst
Wat jullie willen:

Slide 42 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Volgende week wil ik graag het volgende doen tijdens de bijeenkomst:

Slide 43 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Slide 44 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies