Praktijkleren lesweek 6

• Verpleegkunde
• HBO
• Studiejaar 2

Praktijkleren leerjaar 2

LUK 5

Lesweek 6

Programma

 

Immersive room - Klinisch redeneren en gesprekstechnieken adhv casuïstiek oefenen (deze les kan ook in week 7 of 8 ingepland zijn, volg het rooster daarin)

Portfolio en werken aan opdrachten

Beroepsidentiteit en beroepshouding

Het kan ook zijn dat jouw klas de les in de immersiveroom in week 7 of 8 heeft. 

Of dat beroepsidentiteit eerst is, ipv immersive room.

Pas dan zelf je lesson up aan.

Lesdoelen

Na deze lessen kun je:

- Diverse gesprekstechnieken aantonen en klinisch redeneren toepassen in praktijksituaties (middels simulatie).

- Portfolio voor PVS 1 en PVS 2 ordenen en samenstellen

-Kun je uitleggen wat beroepsidentiteit en beroepshouding betekend

- Kun je beroepsidentiteit en beroepshouding vertalen naar de eigen stage-context.

- Heb je de Student Life monitor ingevuld

De werkvorm in immersive room kun je inzetten als intervisie.

Ze dragen een casus aan waarin ze handvaten willen of knelpunten hebben ervaren.

Met elkaar kies je een aantal casuïstieken. Deze wordt uitgespeeld en daarmee oefenen studenten gesprekstechnieken en het klinisch redeneren, maar kunnen ze ook sparren over hoe in de praktijk ermee aan de slag te kunnen gaan.

Immersive room

Helft van klas (8 studenten) gaan eerste 50 minuten, andere helft tweede 50 minuten naar immersive room.

4 studenten spelen de situatie in immersive room en 4 studenten observeren via scherm in ruimte ernaast.

als dit nodig is. Afhankelijk van groepsgrootte. Mogelijk kun je ook met je hele groep tegelijk. Er kunnen ook studenten in de cockpit zitten.

Immersive room

1 patient die casus speelt en 1 naaste/mantelzorger.

2 verpleegkundigen die het gesprek aangaan

Doel: oefenen met klinisch redeneren en gebruiken van gesprekstechnieken

Immersive room

Observatoren letten op:

- Houding van vpk

- Klinisch redeneren

- Gebruikte gesprekstechnieken

- Wat ging goed

- Wat kan anders

- Welke technieken hadden ook nog toegepast kunnen worden?

Andere helft van de klas

Werkt zelfstandig aan portfolio en opdrachten

Geeft elkaar eventueel al peerfeedback op de opdracht basiszorg & zelfmanagement opdracht m.b.v. peerfeedbackdocument.

Wisseltijd voor immersive room:

Er is een peerfeedbackdocument wat de studenten kunnen gebruiken voor het geven van peerfeedback aan elkaar.

Tijd afstemmen wanneer de groep naar immersive room komt.

Terugkoppeling

Observatoren geven feedback aan de groep.

Een ieder reflecteert hierop met bijv. de volgende vragen:

- wat heb je geleerd?

- wat neem je mee in je stage?

- hoe voelde je je in je rol?

Hoe heb je de praktijkles in immersive room ervaren?

😒🙁😐🙂😃

Bespreek kort de uitkomsten.

Wat ging goed of niet. Wat was prettig of juist niet?

Maar vooral...

hoe is het leerrendement.

Hoe zie je klinisch redeneren terug in je stage?

Bewustwording hoe men bezig is met klinisch redeneren.

Herkennen ze dit bij hun collega's?

Wat is klinisch redeneren eigenlijk? 

Transfer maken naar hoe ze zelf hier invulling aan kunnen geven, misschien eerst heel praktisch:

wat zie/ hoor/merk je --> wat doe je met je observaties/ metingen --> welk doel heb je---> wat ga je doen om dat te behalen --> hoe check je dat iets behaald is of werkt.

Koppeling maken naar vpk proces

Je kunt dit klassikaal bespreken, via deze slides behandelen of naar eigen inzicht een plek geven in je onderwijs

Fase 1 en 2 in het verpleegkundig proces zijn

1. gegevens verzamelen en diagnose stellen
2. gegevens verzamelen en interventies opstellen
3. diagnose stellen en evalueren
4. zorgresultaten opstellen en interventies uitvoeren

Beschrijf kort een situatie (van stage) waarin je een fase van het verpleegkundig proces herkende

Welk classificatiesysteem wordt er op stage ingezet om de anamnese af te nemen?

Bijv.

Gordon

ICF

Omaha

psychiatrie heeft mogelijk eigen classificaties

Meet- en screeningsinstrumenten?
Beschrijf kort wat je er nog van weet

wat weet je nog over meet- en screeningsinstrumenten?

Denk aan het doel, wanneer worden deze ingezet/ gebruikt? Waarom?

Opdracht meet-en screeningsinstrumenten

- in praktijk een instrument gebruiken en daar bewijsmateriaal van verzamelen.

- Je oriënteert je op de meet- en screeningsinstrumenten binnen je stagepraktijk. 

- Kennisdeling t.a.v. meet- en screeningsinstrumenten

Maak een overzicht wie welk meet-en/ of screeningsinstrument uitwerkt.

Maak afspraken hoe je deze kennis aan elkaar gaat delen.

Laat je het in groepsverband doen of individueel. Hangt af van groepsgrootte en beschikbare tijd.

Als SLC'er geef je feedback in portflow op de presentatie

Kijkopdracht bij het volgende filmpje:

Kijk goed naar de twee benaderingswijzen. 

Wat spreekt je aan en waarom?

Intro op communiceren in de zorg- gesprekstechnieken.

Studenten hebben zich als t goed is voorbereid door kennis uit leerjaar 1 op te halen.

Filmpje laten zien en bespreken wat ze aanspreken in verschil tussen  1e ontmoeting en 2e keer. Dit kort nabespreken.

Gesprekstechnieken, welke ken je nog en
licht deze kort toe

In Brightspace vind je een peerfeedback formulier bij lesweek 6 voor opdracht Casusuitwerking basiszorg en zelfmanagement met basisgesprekstechnieken.

Opdracht

Beroepsidentiteit en 

beroepshouding

succescriteria 3 en 18

Introductie opdracht mbt beroepsidentiteit en beroepshouding.

Maak 3 'hoekjes' in de klas (bijv. 3 tafels).

1) beroepsidentiteit

2) beroepshouding

3) beide

Knip de scenario's in het document aan strookjes en geef iedere student 1 of 2 strookjes.

Laat de studenten hun gekregen scenario's lezen en in het juiste hoekje leggen.

Laat de keuze van 'hoekje' toelichten en ga het gesprek daarover aan.

Beroepshouding

Hoe jij je gedraagt als professional in je dagelijkse werk.

Jouw houding naar cliënten, collega’s en werkcontext

Professioneel gedrag zoals: luisteren, verantwoordelijkheid nemen, betrouwbaar zijn, grenzen stellen

Hoe je je waarden en kennis in de praktijk brengt

Beroepsidentiteit

Wie ben jij als professional:

Jouw normen, waarden en overtuigingen in relatie tot je beroep

Hoe je je verhoudt tot je vak en de beroepsgroep

Wat je belangrijk vindt in je werk (bijvoorbeeld: autonomie, zorgzaamheid, rechtvaardigheid)

Hoe je je professionele rol ziet

--> Beroepscode

Kort toelichten wat verstaan wordt met beroepsidentiteit en beroepshouding. Studenten zijn in de opdracht hiermee bezig geweest.

Wie ben jij als professional? Wie wil je zijn?

Visie, waarden en normen.

Denk ook aan privacy, wet en regelgeving etc.

Beroepscode geeft handreiking hoe je als vpk kunt ontwikkelen en wat er verwacht wordt.

Ook geeft dat inzicht in beroepshouding, hoewel je daar ook praktische zaken kunt bespreken, wat mogelijk niet in beroepscode genoemd wordt maar ook bij algemene ontwikkeling hoort: bijv. 

handen in de zakken- doe je niet

tijdens stage mobiele telefoon gebruiken

manier van vragen stellen of taalgebruik

etc. etc.

Attitudemeter

Invullen attitudemeter

Hoe kijk je naar jezelf?

Hoe zouden collega's dit over jouw invullen?

Terugkoppeling:

Waar zitten voor jou nog aandachtspunten?

Attitudemeter in laten vullen voor bewustwording.

Deze kunnen ze bespreken met collega's of begeleiders. Hoe kijken zij naar mijn als student? Gedraag ik me professioneel? Waar zitten verbeterpunten?

Deze input heeft de student nodig voor het reflectieverslag.

Reflectieverslag professionele ontwikkeling

Ga bij je begeleiders/ collega's na hoe zij jou 

als student zien qua professionele houding.

Waar kun je aan werken? Wat gaat goed?

Maak een reflectieverslag over jou professionele 

houding (zie opdrachten)

Attitudemeter in laten vullen voor bewustwording.

Deze kunnen ze bespreken met collega's of begeleiders. Hoe kijken zij naar mijn als student? Gedraag ik me professioneel? Waar zitten verbeterpunten?

Deze input heeft de student nodig voor het reflectieverslag.

Student Life monitor

Beroepsidentiteit en beroepshouding heeft ook te maken

met welzijn van jezelf.

Hier gaan we volgende week mee aan de slag.

Nu:

invullen van de student life monitor

Attitudemeter in laten vullen voor bewustwording.

Deze kunnen ze bespreken met collega's of begeleiders. Hoe kijken zij naar mijn als student? Gedraag ik me professioneel? Waar zitten verbeterpunten?

Deze input heeft de student nodig voor het reflectieverslag.

Evaluatiemoment 2

Heb je evaluatiemoment 2 al ingepland?

Maak tijdig een evaluatieverzoek aan in Portflow!

- voor je instellingsstudent

- voor je werkbegeleider of praktijkopleider

Vul zelf ook een evaluatie in!

Afronding