OWG Thema 6 Casus 2

OWG Thema 6 Casus 2
Kind perspectief
1 / 18
volgende
Slide 1: Tekstslide
OWGHBOStudiejaar 2

In deze les zitten 18 slides, met interactieve quiz en tekstslides.

time-iconLesduur is: 20 min

Onderdelen in deze les

OWG Thema 6 Casus 2
Kind perspectief

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

  • Hoe verloopt de fysieke ontwikkeling van het oudere kind?
  • Hoe verloopt de sociaal-emotionele ontwikkeling van het oudere kind?
  • Hoe verloopt de cognitieve ontwikkeling van het oudere kind?
Leervragen

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

  • Jongens en meisjes beginnen te ontwikkelen
  • Verschillen tussen jongens en meisjes
  • oog hand coördinatie
  • 8 jaar
  • meisjes gevoeliger
  • 11 jaar
  • speelplaats
  • naaktheid
  • grenzen aangeven
  • Praktijk voorbeelden
Hoe verloopt de fysieke ontwikkeling van het oudere kind?
Isa en
Lara

Slide 3 - Tekstslide

Jongens en meisjes beginnen zich te ontwikkelen. 
Ze ontwikkelen zich op gebied van:
Borsten
Schaamhaar
Penis
Stem wordt lager en kan overslaan
Seksuele gevoelens ontstaan tussen de 11 en 13
Testosteron/oestrogeen/progesteron: okselhaar, acne, volwassen transpiratiegeur, lengtegroei, wisselend humeur, opgang komen van menstruatie.
Verkering
Ontdekken lekkere of spannende plekjes op het lichaam

Tussen jongens en meisjes is er een verschil in de groei. Meisjes groeien eerder dan jongens. Meiden stoppen met groeien rond 12/13 jaar, en jongens stoppen met groeien rond 14/15 jaar. Ook zijn meisjes onzekerder over hun uiterlijk.
Rond de leeftijd van 8 tot en met 12 wordt de oog-handcoördinatie beter. De leerlingen reageren sneller. (muziekinstrumenten, bomen beklimmen, sporten en computerspelletjes)
Met 8 jaar kunnen de leerlingen beter fietsen, zwemmen, gaan ze meer sporten (rennen, voetballen). Op het speelplein spelen ze vooral jongens pakken de meiden. En met 11 jaar hebben de leerlingen een volledige motoriek. 
 
De verlegenheid over naaktheid neemt vanaf 8 jaar toe. De leerlingen hebben recht op privacy, en juist door ze serieus te nemen leren leerlingen op jongen leertijd dat ze hun grenzen mogen aangeven en dat deze gerespecteerd worden.


Voorbeelden:
Verschil tussen jongens en meisjes (lengte, jongens en meisjes gesplitst, puberteit)
Pauze: jongens ruw aan het spelen, meisjes kletsen 
De leerlingen zijn zelfstandig
7/8 jaar:
- Zelfde gebeurtenis, anders waarnemen.
- Meer inzicht in eigen gevoelens.

9/10 jaar:
- Voorstellen.
- Wat voor de één een ramp is, hoeft niet een ramp voor een ander te zijn.
- Gevoel van een ander beoordelen.
 
10+ jaar:
- Inschatten gevoelens, waar een kind geen ervaring mee heeft.
- Besef verschillende meningen over je (oma en je beste vriend).
Hoe verloopt de sociaal-emotionele ontwikkeling van het oudere kind?
Hub, Noah, Sanne en 
Annette

Slide 4 - Tekstslide

7/8 jaar:
Een kind leert dat hij en dat andere gevoelens en gedachtes hebben. (besef denken en voelen) Ook krijgen ze meer inzicht in de persoonlijkheid van andere.
De kinderen merken dat een anders dezelfde gebeurtenis anders kan waarnemen en ervaren dan hijzelf. > Ook kan het kind voorstellen wat de ander waarneemt (richting 9 jarige).
9/10 jaar:
Wat voor de één een ramp is, hoeft niet zo voor een ander te zijn. > Beter beoordelen hoe iemand zich voelt. Voorstellen dat je oma een andere mening over je heeft dan je beste vriend.
10+ jaar:
Inschatten hoe iemand zich voelt, die iets heeft gemaakt waar het kind geen ervaring mee heeft.
Het inlevingsvermogen wordt groter.
Hoe verloopt de sociaal-emotionele ontwikkeling van het oudere kind?
Hub, Noah, Sanne en 
Annette
Jongens:
- Rechtvaardigheid
- Competitie
- Druk om te presenteren
- Grote groep
Meisjes:
- Zorgen
- Paar beste vriendinnen
Algemeen:
- Strenge regels in vriendschappen
- Positieve benadering
- Teamgeest ontwikkelt
- Veiligheid in groep
- Vertrouwen en loyaliteit

Slide 5 - Tekstslide

Verschil jongens en meisjes:
Jongens:
Jongens hebben veel rechtvaardigheidsgevoelens en zijn erg competitief. Er heerst een grote druk om te presteren. Jongens zijn vaak bevriend in een grote groep.
Meisjes:
Meisjes zijn veel bezig met het zorgen voor andere en hebben meestal maar een paar beste vriendinnen.
Algemeen:
Het oudere kind is erg gesteld op leeftijdsgenoten. Hierbij is het gevoel van veiligheid in de klas erg belangrijk en er ontwikkelt een teamgeest.
Vertrouwen en loyaliteit is erg belangrijk voor de kinderen. Ze stellen daarom erg strenge regels in hun vriendschappen, aan waaraan de ander moet voldoen. Een positieve benadering vinden de kinderen erg belangrijk en fijn.
Ze vergelijken zich met andere en kijken naar hun overeenkomsten en verschillen.
  • Interesses
  • Prestatiedruk
  • VMBO
  • Zwaktes                              Kansen

  • Minder houvast nodig
  • Probleemoplossend denken.
Hoe verloopt de sociaal-emotionele ontwikkeling van het oudere kind?
Hub, Noah, Sanne en 
Annette

Slide 6 - Tekstslide

Schoolkeuze
De sociaal-emotionele ontwikkeling van het oudere kind kan een belangrijke rol spelen bij het maken van een schoolkeuze. In deze leeftijdsfase zijn kinderen vaak bezig met het ontdekken van hun eigen identiteit en het ontwikkelen van hun zelfbeeld. Ze zijn ook bezig met het ontdekken van hun interesses en talenten, en het leren omgaan met emoties en sociale situaties.
Op deze leeftijd kunnen kinderen zich vaak onzeker voelen over hun eigen vaardigheden en mogelijkheden, en kunnen ze moeite hebben met het maken van keuzes. Het is daarom belangrijk om kinderen te helpen hun eigen sterke punten te ontdekken en te leren hoe ze hun zwaktes kunnen omzetten in kansen. Dit is belangrijk zodat de kinderen geen prestatie druk ervaren, het komt in de praktijk vrij vaak voor dat kinderen druk ervaren die opgelegd is vanuit de ouders. Dit komt met name voor bij kinderen die als advies-niveau VMBO hebben. Hoewel VMBO een gemiddeld gezien normaal advies is, word dit door ouders toch wel eens als niet voldoende gezien. Deze ontevredenheid komt dan bij het kind en die zou dan een hele erge druk kunnen ervaren om iets te moeten bereiken wat misschien niet eens in zijn of haar macht ligt.
In deze leeftijdsfase zullen kinderen ook meer gaan nadenken over hun toekomstige carrière en wat ze willen worden als ze groot zijn. Het is belangrijk om kinderen te helpen bij het maken van een weloverwogen schoolkeuze, door hen te helpen bij het ontdekken van hun interesses en het onderzoeken van verschillende opleidingsmogelijkheden.
Verder is het belangrijk om kinderen te helpen bij het ontwikkelen van sociale vaardigheden en het leren omgaan met emoties. Dit kan hen helpen om zich comfortabeler te voelen op school en om beter te presteren.

Zelfstandigheid
De zelfstandige ontwikkeling van een basisschoolkind gaat meestal gepaard met een aantal belangrijke veranderingen die plaatsvinden tussen de leeftijd van 7 en 12 jaar. In deze leeftijdsfase zullen kinderen steeds meer hun eigen verantwoordelijkheden gaan opnemen en zich steeds zelfstandiger gaan gedragen. Dit kan bijvoorbeeld betekenen dat ze zichzelf gaan aankleden, zichzelf gaan wassen, hun eigen veters kunnen strikken en hun eigen huiswerk gaan maken. Hoe ouder ze worden, hoe minder houvast ze nodig hebben. Ze beginnen langzamerhand het vermogen te tonen om probleemoplossend te denken, daardoor zullen ze minder hulp nodig hebben van hun ouders of juf/meester.

  • Welke nationaliteit nemen allochtone kinderen aan?
  • Eigen standpunt ontwikkelen
  • Waarden en normen
  • Reacties en/of oordelen van anderen

  • Minder delen
  • Korte antwoorden
  • Deuren gaan op slot
Hoe verloopt de sociaal-emotionele ontwikkeling van het oudere kind?
Hub, Noah, Sanne en 
Annette

Slide 7 - Tekstslide

Allochtone kinderen à waarden en normen 

Allochtone kinderen gaan rond deze leeftijd worstelen met het feit welke nationaliteit ze aan willen gaan nemen. Voelt een Marokkaanse jongen die al sinds zijn geboorte in Nederland woont zich van Marokkaanse of Nederlandse nationaliteit? Hier gaan ze een eigen standpunt over ontwikkelen. En nemen ze dan ook de Nederlandse waarden en normen over. Of behoudt het kind (een deel van) zijn eigen waarden en normen? Hier worden ze erg onzeker door.  

Ook leren zij over zichzelf door de manier waarop anderen op ze reageren en/of oordelen. Voor de ontwikkeling van een persoon zijn positieve ervaringen belangrijk, maar ook tegenslagen horen erbij. Door tegenslagen leert iemand zijn grenzen kennen of leert hij dat hij dingen anders moet doen. 

 

Privacy 

Een kind dat de puberteit in gaat wil vaak ineens veel minder met je delen dan voorheen. Deuren gaan op slot en als je ze vragen stelt, krijg je alleen nog een 'ja' of 'nee'-antwoord. Hun telefoon is voor jou verboden toegang. Ze willen meer privacy; de deur van de kleedkamer in de gymzaal gaat op slot. 
  • Algemeen 
  • Eigenaar van hun eigen gedrag
  • Geconcentreerd werken, plannen, reflecteren op eigen werk 
  • Keuzes maken 
  • Problemen oplossen 
  • Samenwerken    
Hoe verloopt de sociaal-emotionele ontwikkeling van het oudere kind?
Hub, Noah, Sanne en 
Annette

Slide 8 - Tekstslide

Algemeen 

In de kern Zelfsturing leren de kinderen en jongeren dat zij hun eigen gedrag kunnen sturen. Ze zijn eigenaar van hun eigen gedrag. Vaardigheden zoals geconcentreerd werken, plannen van en reflecteren op het eigen werk zijn van belang. Ook vaardigheden uit andere sub kernen zoals het leren keuzes maken, problemen oplossen en samenwerken met anderen stimuleren de mate van zelfsturing. 
7 – 10 jaar 
  • Gedragscodes + omgaan met leeftijdsgenoten
  • Verplaatsen in anderen 
  • Behoefte aan competentie 

1.  Buitensluiting + pesten 
  • Toenemende onafhankelijkheid, eigen mening 
2. Bedoeling achter regels 
  • Zelfvertrouwen neemt toe 
  • Zelfstandig & verantwoordelijk gedrag
Hoe verloopt de sociaal-emotionele ontwikkeling van het oudere kind?
Hub, Noah, Sanne en 
Annette

Slide 9 - Tekstslide

De omgang met leeftijdsgenoten en de gedragscodes in de groep bepalen hun gedrag. 

Gedragscodes is een set van gedragsregels. De mensen waarvoor deze regels zijn bedoeld, moeten zich eraan houden. Doel hiervan is het gedrag van deze groep mensen binnen de ethisch wenselijke normen te krijgen en houden. 

Doordat kinderen leren zich beter in de situatie van andere kinderen te verplaatsen, maken ze grote stappen in het leren omgaan met conflicten en regels. Echter door de grote behoefte erbij te horen, de behoefte aan competitie en soms een van de groep afwijkende identiteit, kan op deze leeftijd buitensluiting en pesten ook een rol gaan spelen. 

Iets later gaan ze zich, mede door hun toenemende onafhankelijkheid en eigen mening, meer verdiepen in de bedoeling achter de regels en het gedrag van mensen. 

Ze kunnen in het begin nog wel stemmingswisselingen en angsten hebben door alle veranderingen, maar langzaam maar zeker komt er meer evenwicht en neemt hun zelfvertrouwen toe. 


De ontwikkeling van kinderen schept in deze periode nieuwe mogelijkheden voor meer zelfstandig en verantwoordelijk gedrag. 
 
10 – 12 jaar 
  • Vriendschappen hechter 
  • Pesten om uiterlijk 
  • Meelopen 
  • Iedereen reageert anders 
Hoe verloopt de sociaal-emotionele ontwikkeling van het oudere kind?
Hub, Noah, Sanne en 
Annette

Slide 10 - Tekstslide

10-12 jaar 

Loyaliteit in vriendschappen is van toenemend belang. Elkaar afvallen doe je niet en dat maakt vriendschappen ook hechter. 

Kinderen kunnen samen bijvoorbeeld een kind pesten omdat het er anders uitziet en het onder druk zetten om iets te doen zodat het wel bij de groep mag horen. En andere kinderen kunnen meedoen aan het pesten omdat ze niet ook kans op buitensluiting willen lopen. 

Geen enkel kind is hetzelfde, ieder kind zal anders reageren op situaties. Kinderen krijgen een eigen mening en uiten dit op hun eigen manier. 
Kritische houding 
  • Discussiëren 
  • Hoe wil ik niet zijn 
  • Ouders + verzorgers 
  • Schamen 
  • Conformering aan leeftijdsgenoten 
Hoe verloopt de sociaal-emotionele ontwikkeling van het oudere kind?
Hub, Noah, Sanne en 
Annette

Slide 11 - Tekstslide

Kritische houding 

Over alles moet gediscussieerd worden. 

Ook het vergelijken met anderen om een steeds sterkere eigen identiteit te ontwikkelen gaat in deze leeftijdsfase door. Ze zijn hierin wel kritischer want ze kijken ook hoe ze niet willen zijn. 

Kinderen krijgen een kritische houding richting ouders. Hij zal zich gaan schamen voor de manier waarop de ouders zich gedragen. 

De toegenomen zelfstandigheid uit zich vaak in een kritische houding tegenover voorschriften en gedragingen van de opvoeders en andere volwassenen. Daarnaast is er een toenemende behoefte aan conformering (zich aanpassen aan) aan leeftijdgenoten.  
  • Prestatiedruk
  • Schoolkeuze 
Hoe verloopt de cognitieve ontwikkeling van het oudere kind?
Aimée en Marena

Slide 12 - Tekstslide

In deze fase zal het oude kind ook kennis leren maken met de druk die het kind opgelegd krijgt. Hoe zal de CITO verlopen? Welke middelbare school ga ik kiezen? Hoe zorg ik dat ik erbij kan horen? Noem maar op…
Prestatiedruk
De prestatiedruk heeft definitief zijn intrede gedaan in de eerste fase van ons onderwijssysteem. Kinderen worden van jongs af aan getest en er wordt al snel onderscheid gemaakt met plusklassen en extra taken. In de bovenbouw zijn de ogen gericht op het grote doel: de overgang naar de middelbare school die het beste uit je kind haalt – in de ogen van veel ouders een gym- of technasium.
In de serie de luizenmoeder was er een bekende uitspraak hierover: ‘Als je wilt dat je kind omhoog klimt, moet je er vooral niet bovenop gaan zitten.’
In het onderwijs hebben leerkrachten in groep 7/8 regelmatig te maken met intimiderend gedrag van ouders. Want als een kind een vmbo-advies krijgt zijn ‘de rapen gaar’.
Ouders denken op dat moment niet na over de consequenties wat dat voor kinderen kan hebben. Zo kunnen kinderen onzeker worden, want ze hebben niet het juiste niveau, dat ouders willen, behaald. Daarnaast kan er ook onderlinge concurrentie ontstaan, omdat het kind vanuit thuis meekrijgt dat er maar één niveau echt goed is en de rest niet.
Een vijfde van de ondervraagden heeft onder druk wel eens een schooladvies aangepast. Dit gedrag van ouders is niet goed te praten, maar komt voor een deel wel voort uit de recente veranderingen in het onderwijs.


Piaget onderscheidt vier stadia in de cognitieve ontwikkeling. Welke periode hoort bij het oudere schoolkind?
Aimée en Marena
A
De concreet - operationele periode
B
De preoperationele periode
C
De sensomotorische periode
D
De formeel - operationele periode

Slide 13 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Piaget (1972):

1. Sensomotorisch (0 – 2)
2. Preoperationele (2 – 6)
3. De concreet-operationele periode (7 – 11)
4. Formeel-operationele (12 en ouder)
Hoe verloopt de cognitieve ontwikkeling van het oudere kind?
Aimée en Marena

Slide 14 - Tekstslide

Piaget ontwikkelde een theorie over de opeenvolgende manieren van denken. Hij heeft deze manieren verdeeld in de volgende 4 stadia:
1. De sensomotorische periode (0 – 2 jaar)
2. De preoperationele periode (2 – 6 jaar)
3. De concreet-operationele periode (7 – 11 jaar)
4. De formeel-operationele periode (12 jaar en ouder)

Concreet - operationele periode
Concreet
Abstract denken
Analyseren en reflecteren
Gevolgen van denken en handelen
Inzicht over hoe anderen hem/haar ervaren
Negatief zelfbeeld en gevoel er niet bij te horen
Reflectie:
Nadenken over toekomst en maatschappelijke problemen
Aimée en Marena

Slide 15 - Tekstslide

Gedurende de concreet-operationele periode wordt de ontwikkeling van het concreet naar het abstract denken voltooid. Het oudere schoolkind is goed in staat om abstract te denken. Daarnaast is het oudere kind in staat te analyseren en te reflecteren. Dit laatste betekent dat het kind na kan denken over de gevolgen van eigen en andermans denken en handelen. Het kind krijgt inzicht in hoe anderen hem of haar ervaren. Bij een aantal kinderen leidt dit tot een negatief zelfbeeld en het gevoel er niet bij te horen. De cognitieve ontwikkeling stelt het oudere schoolkind in staat tot nadenken over de toekomst en over maatschappelijke problemen. Dit wordt reflectie genoemd. 
Concreet - operationele periode
Toenemende vermogen reflectie
Kritischer
Vergelijken van situaties
Hardop nadenken over zaken 
Waarom ...
Regels niet meer vanzelfsprekend
Uitleggen en duidelijk hanteren
Aimée en Marena

Slide 16 - Tekstslide

Door het toenemende vermogen tot reflectie wordt het oudere schoolkind steeds kritischer. Het vergelijkt zijn thuissituatie met die van anderen en vraagt zich hardop af waarom hij moet luisteren naar bijvoorbeeld de juf als hij iets moet doen wat hem niet zint. Regels zijn niet meer vanzelfsprekend. De kinderen uit mijn stageklas hebben aangegeven dat het voor hen belangrijk is dat de regels uitgelegd en duidelijk gehanteerd worden.  
Bronvermelding

Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Fijne feestdagen en een gelukkig 2023!

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies