Les 2 digitaal 3 havo (3h3)

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 3

Nederlands les 7 januari 3h3

• Lesdoelen
• Je herkent tegenargumenten en weerleggingen in een tekst.
  
• Je weet het verschil tussen mening en feit.
  
• Je (her)kent de verschillende argumentatiestructuren.
  

Wat gaan we vandaag doen?

- 15 min: quizvragen over de stof (en bespreken)

- 15 min: break-outrooms maken 10 t/m 15 opdracht 3

- 10 min: bespreken/nakijken deel 2 opdracht 3

Een betoog heeft als tekstdoel:

1. Informeren
2. Amuseren
3. Overtuigen
4. Activeren

Overtuigen

De schrijver van de tekst wil de lezer overtuigen van zijn standpunt. 

Een onderschikkende argumentatie bestaat altijd maar uit één argument bij het standpunt.

1. Juist
2. Onjuist

Utrecht is een prettige stad om te wonen. Er wonen in Utrecht veel jonge gezellige mensen.

1. feitelijk argument
2. niet-feitelijk argument

Feitelijk of niet-feitelijk?

Niet-feitelijk, omdat 'gezellige mensen' een mening is. De definitie van gezellig is voor iedereen anders. 

Wat is de stelling (mening)?

1. Daar doen wij niet aan mee.
2. Ben je gek?
3. Ik vind Valentijn echt belachelijk.
4. Het is gewoon een excuus om rozen en chocolade te verkopen.

Welk argument wordt er voor de stelling gegeven?

1. Ben je gek?
2. Ik vind Valentijn echt belachelijk.
3. Het is gewoon een excuus om rozen en chocolade te verkopen.
4. Je hoeft niet altijd iets te kopen om Valentijn te vieren...

Welk tegenargument wordt er gegeven?

1. Ik vind Valentijn echt belachelijk.
2. Je hoeft niet altijd iets te kopen om Valentijn te vieren...
3. Het is gewoon een excuus om rozen en chocolade te verkopen.
4. Daar doen wij niet aan mee.

Als je een tegenargument weerlegt, dan ontkracht je het gegeven tegenargument en zeg je dus dat het tegenargument niet klopt.

1. Waar
2. Niet waar

Is B een weerlegging of tegenargument?
A. Roken bekort het leven met acht jaar. Roken moet helemaal verboden worden.
B. Mensen moeten zelf weten of ze roken of niet.

1. Weerlegging
2. Tegenargument

Aan het werk in breakout rooms

Ik verdeel jullie over breakout rooms

Jullie gaan 15 minuten aan de slag met vraag 10 tot en met 15 (opdracht 3, blz. 140/141)

Daarna gaan we het bespreken!

Wat is het antwoord op vraag 10?

Wat wil de auteur zeggen?

D - Hij vindt dat de GGD-directeur vreselijk overdrijft.

Wat is het antwoord op vraag 11?

11. Noem twee redenen:

(1) Als snackbars worden gesloten, gaan scholieren wel naar een supermarkt of een bakker. (2) Scholieren moeten leren keuzes te maken en dat leer je niet door ze te betuttelen. / Als die scholieren straks in de grotemensenwereld komen, waakt de PvdA/overheid ook niet over hen.

Wat is het antwoord op vraag 12?

12. Wat is het argument?

Alcohol is simpelweg schadelijk – zeker voor jongeren.

Wat is het antwoord op vraag 13?

13. Waarom zou een verhoging niet werken?

 De alcoholgrens van 16 jaar werkt nu ook al niet, want jeugdige comazuipers zijn gemiddeld 15,3 jaar oud. Daarmee zijn de grootste alcoholmisbruikers dus jongeren die nu ook al geen drank mogen kopen. 

Wat is het antwoord op vraag 14?

14. Welke twee argumenten (al. 5)?

(1) Het is lekker. 

(2) Niet iedereen drinkt zich meteen een stuk in zijn kraag. 

Wat is het antwoord op vraag 15?

15. Hoe wordt de tekst afgesloten?

B - met een conclusie (herhaling standpunt)

en A - met een aanbeveling/oproep

    Huiswerk voor volgende week maandag

Maken: opdracht 4, blz. 141 en 142.

Inleveren: maandag 11 januari 10:00 op Classroom