Les FH communicatie

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Communicatie.....

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Jassen uit over de stoel. 
• Oordopjes uit.
  
• Kauwgom uit.
  
• Telefoon in zakkie in je tas.
  
• Pak je chromebook
• Tas op de grond onder je tafel.
  
• Ga op je plek zitten.
• Log in lessonUp

1. Startklaar

Docent:

-De docent verwelkomt de leerlingen bij de deur en wijst de leerlingen op het startklaar zijn. 

Leerlingen:

-De leerlingen zorgen ervoor dat ze startklaar zijn voor de les. Door de acties uit te voeren die op het bord staan. 

Docent:

-De docent bied de aandachtsrichter (voorkennis activeren) aan zonder iets te vertellen over het filmpje. Tijdens het bekijken van het filmpje observeert de docent de klas. Welke leerlingen begrijpen het filmpje? Welke leerlingen letten op of juist niet?

Leerlingen:

De leerlingen bekijken het filmpje aandachtig en hun voorkennis wordt geactiveerd. Waarom laat de docent dit zien? Waar gaat deze les over? Wat zie ik in het filmpje?

Nabespreken filmpje

• Wat gebeurt er in het gesprek? Gaat het goed of fout? Wat gaat er goed of fout?
• Is Judeska boos, blij of verdrietig? Hoe zie je dat?
• Luisteren de mensen naar elkaar? Of praten ze alleen zelf?
• Hoe kun je beter met elkaar praten in deze situatie?

*Waar denk jullie dat deze les over gaat?

*Waarom is het belangrijk voor jullie om dit te leren?

Docent: 

-De docent stelt vragen over het filmpje en gaat de dialoog aan met de klas. De docent probeert de leerlingen zelf te laten benoemen wat de link zou kunnen zijn tussen het filmpje en de les die gaat volgen. 

*uiteindelijk vertelt de docent waar de les over gaat. 

Vervolgens worden de leerlingen aan het denken gezet wat het nut is van de les. 

Leerlingen:

-De leerlingen worden geactiveerd en getriggerd door de vragen die de docent stelt. De leerlingen worden aan het denken gezet waar de les over zou kunnen gaan en wat het nut is van de les. 

Wat gaan we doen vandaag?

• Filmpje kijken.
• Lesprogramma doornemen.
• Lesdoelen bespreken.
• Theorie communiceren en communicatieschema.
• Opdracht 1: communicatieschema.
• Opdracht nakijken
• Terugblikken op de les. 
• Terugkijken op de lesdoelen.
• Afsluiting van de les. 

Docent:

-De docent benoemd en bespreekt wat het lesprogramma is. Indien er vragen of onduidelijkheden zijn vanuit de leerlingen dan zal de docent de vragen beantwoorden of onduidelijkheden wegnemen. 

Leerlingen:

-De leerlingen luisteren naar de docent en horen wat het lesprogramma is en wat zij kunnen verwachten. Indien de leerlingen vragen hebben dan kunnen zij deze stellen aan de docent. 

           Lesdoelen

• Na de les kan ik in mijn eigen woorden uitleggen wat communiceren/ communicatie betekent. (I)
• Na de les kan ik vertellen op welke manieren mensen met elkaar kunnen communiceren. (R)
• Na de les kan ik het communicatieschema uitleggen. (I)
• Na de les kan ik het communicatieschema toepassen. (T1)

Docent:

-De docent leest de doelen op en legt uit wat er met het doel bedoelt wordt. Vraagt aan de leerlingen of zij de lesdoelen begrijpen. Indien er onduidelijkheid is dan zal de docent uitleg geven. 

Leerlingen:

-De leerlingen horen, aan welke lesdoelen er gewerkt wordt deze les. Krijgen de ruimte om vragen te stellen over de lesdoelen. 

Denken Duo Delen

Wat weet je over communiceren?

• Denken: Denk eerst zelf goed na. Dit doe je in stilte!

• Duo: Bespreek heel zacht met je buurman/vrouw je antwoord.
• Delen: Vertel aan de klas wat jullie besproken hebben.

Docent:

-De docent laat de leerlingen eerst individueel, daarna in duo's en als laatst klassikaal nadenken over het onderwerp van de les. Dit om erachter te komen wat de leerlingen al weten over het onderwerp. 

Leerlingen:

-De leerlingen gaan eerst individueel, daarna in duo's en vervolgens klassikaal bespreken wat zij al over het onderwerp weten. 

Communiceren betekent..........................

Communiceren betekent met elkaar praten, schrijven of iets laten zien om informatie te delen. Het kan ook door middel van lichaamstaal, zoals glimlachen, knikken of handgebaren. Wanneer je communiceert, vertel je iemand iets of vraag je iets. Het doel van communiceren is om elkaar te begrijpen.

Docent:

-De docent geeft theorie over het onderwerp van de les. 

Leerlingen:

-Luisteren aandachtig naar de aangeboden theorie en kunnen/mogen eventuele vragen stellen. 

Er zijn verschillende soorten communicatie

• Verbale communicatie
• Non verbale communicatie
• Formele communicatie
• Informele communicatie
• Professionele communicatie
• miscommunicatie

Docent:

-De docent geeft uitleg over de verschillende soorten communicatie. Stelt vragen aan de leerlingen of zij hier al iets over weten en geeft voorbeelden. 

Leerlingen:

-Luisteren naar de uitleg, mogen vragen beantwoorden of vragen stellen indien nodig. 

Op welke manieren kun je met elkaar communiceren?

Docent:

-De docent stelt een open vraag aan de leerlingen over de manieren van communicatie. Dit om te checken of de leerlingen weten welke middelen er zijn om te communiceren met elkaar. Uiteraard geeft de docent ook uitleg/voorbeelden. 

Leerlingen:

-De leerlingen beantwoorden de vraag, krijgen uitleg/voorbeelden van de docent. 

Docent:

-De docent laat het filmpje zien, observeert de klas. Wie let er op? Wie niet? Wie begrijpt het filmpje? Wie niet? 

Leerlingen:

-De leerlingen kijken aandachtig naar het filmpje. 

Docent:

-Nabespreken van het filmpje, vragen stellen, extra uitleg geven. 

Leerlingen:

-Antwoordt geven op de vragen van de docent. Opletten en vragen stellen indien nodig. 

Wie is de zender?
''De juf zegt tegen de leerlingen''pak je boeken''.

1. De leerlingen
2. pak je boeken
3. De juf
4. praten/ mond

Docent:

-De docent stelt diagnostische vragen om te checken (stap 2 en 3) of de leerlingen de theorie hebben begrepen. Dit zodat de docent weet welke vervolgactie (stap 4) er eventueel nodig is. 

Leerlingen:

-De leerlingen beantwoorden de vragen. 

Wat is de boodschap?
''De juf zegt tegen de leerlingen''pak je boeken''.

1. pak je boeken
2. de leerlingen
3. praten/ mond
4. de juf

Docent:

-De docent stelt diagnostische vragen om te checken (stap 2 en 3) of de leerlingen de theorie hebben begrepen. Dit zodat de docent weet welke vervolgactie (stap 4) er eventueel nodig is.

Leerlingen:

-De leerlingen beantwoorden de vragen.

Wie is de ontvanger?
''De juf zegt tegen de leerlingen''pak je boeken''.

1. de juf
2. praten/mond
3. pak je boeken
4. de leerlingen

Docent:

-De docent stelt diagnostische vragen om te checken (stap 2 en 3) of de leerlingen de theorie hebben begrepen. Dit zodat de docent weet welke vervolgactie (stap 4) er eventueel nodig is.

Leerlingen:

-De leerlingen beantwoorden de vragen.

Wat is het middel?
''De juf zegt tegen de leerlingen''pak je boeken''.

1. de juf
2. praten/mond
3. pak je boeken
4. de leerlingen

Docent:

-De docent stelt diagnostische vragen om te checken (stapt 2 en 3) of de leerlingen de theorie hebben begrepen. Dit zodat de docent weet welke vervolgactie (stap 4) er eventueel nodig is.

Leerlingen:

-De leerlingen beantwoorden de vragen.

Bonusvraag: Wat is de feedback die je krijgt?
''De juf zegt tegen de leerlingen''pak je boeken''.

1. de juf laat een film zien
2. de leerlingen lopen naar buiten
3. de leerlingen vragen wat ze moeten doen
4. de leerlingen pakken hun boek

Docent:

-De docent stelt diagnostische vragen om te checken  (stap 2 en 3) of de leerlingen de theorie hebben begrepen. Dit zodat de docent weet welke vervolgactie (stap 4) er eventueel nodig is.

Leerlingen:

-De leerlingen beantwoorden de vragen.

Opdracht 1:  Oefenen met het communicatieschema 

⏰ Tijd: 15 minuten

📄 Hoe: Je krijgt een werkblad met zinnen van de docent.

🙋‍♂️ Hulp: Eerst denken met je brein, dan overleggen met je buur, daarna vragen aan de docent.

📝 Wat doe je?

Lees de zinnen goed. Vul per zin het communicatieschema in.

🎯 Uitkomst: Je hebt geoefend met het herkennen van de onderdelen van communicatie.

✅ Klaar? Blijf rustig op je plek zitten. Steek je hand op. Je krijgt dan een vervolgopdracht van de docent.

Docent:

-De docent zet de leerlingen aan het werk middels de volledige instructie. Na de uitleg laat de docenten een aantal leerlingen in hun eigen woorden uitleggen wat de opdracht is.  Verder gaat de docent hier differentiëren eventueel op basis van instructie of werkvorm. Afhankelijk van de antwoorden die op de vorige slides zijn gegeven.  (stap 4)

Leerlingen:

-De leerlingen herhalen in hun eigen woorden wat de opdracht is. Sommige leerlingen krijgen verlengde instructie of een andere (makkelijkere of moeilijkere opdracht). 

Nakijken 

- Pak je blaadje erbij met alle vragen.

-Wissel je blaadje met je buurman/buurvrouw

-Kijk elkaars werk na met het antwoordblad. 

Docent:

-De docent geeft het antwoordblad aan de leerlingen zodat zij elkaars werk kunnen nakijken. Ondertussen loopt de docent rond langs de leerlingen. Dit om te controleren hoe het nakijken gaat en eventuele vragen te beantwoorden. 

Leerlingen:

-De leerlingen kijken elkaars werk na aan de hand van een antwoordblad. Ze hebben de mogelijkheid om elkaar vragen te stellen of vragen aan de docent te stellen. 

Terugkijken op de leerdoelen:

Na de les kan ik in mijn eigen woorden uitleggen wat communiceren/ communicatie betekent. (I)

Na de les kan ik vertellen op welke manieren mensen met elkaar kunnen communiceren. (R)

Na de les kan ik het communicatieschema uitleggen. (I)

Na de les kan ik het communicatieschema toepassen. (T1)

Docent:

-De docent blikt terug op de lesdoelen en bespreekt met de leerlingen welke lesdoelen er waren. Laat de leerlingen nadenken welke lesdoelen zij hebben behaald. 

Leerlingen:

-Moeten nadenken over welke lesdoelen zij hebben behaald en hier uitleg over kunnen geven. 

Exit ticket

Je krijgt van de docent een exit ticket. Vul dit in en lever het bij de docent in.....

Docent:

-Deelt de exit tickets uit en vraagt de leerlingen dit in te vullen. (stap 5)

Leerlingen:

-Vullen het exit ticket in en leveren deze in bij de docent. 

Bijlage 1: Opdracht gemiddeld

Bijlage 2: Opdracht makkelijk

In deze bijlage vind je de verwerkingsopdrachten op drie niveaus: gemiddeld (bijlage 1), makkelijk (bijlage 2) en moeilijk (bijlage 3). Bijlage 4 bevat het exit ticket

Bijlage 3: Opdracht moeilijk

Bijlage 4: Exit ticket

In deze bijlage vind je de verwerkingsopdrachten op drie niveaus: gemiddeld (bijlage 1), makkelijk (bijlage 2) en moeilijk (bijlage 3). Bijlage 4 bevat het exit ticket

Vandaag heb ik geleerd:

Wat vond ik van de les?

😒🙁😐🙂😃

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.