De wereld en Ik! Les 8 MHV Burgerrechtenbeweging VS

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

De Aarde en IK!

De Wereld en IK!

Module 1 les 8: burgerrechtenbeweging VS

Overzicht Periode 1

• Thema: de wereld en ik!
• Benodigde lesmaterialen: Laptop/Oplader - Werkboekje - LessonUp - Quizlet - etc etc ......

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Introductieles	Kennis	Kennis	Kennis	Kennis	Kennis	Kennis	Kennis	Kennis	Eind-opdracht	Eind-opdracht

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie / Vliegtuigstand in je tas
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

              Leesmoment actualiteiten

- Lees je artikel. 

- Beantwoord de vragen in je werkboekje over de actualiteiten. (zie notitie voor voorbeelden artikelen)

Lees in stilte het artikel en vul je werkboekje in bij lezen 'week 9'.

Artikelen (opties):

- NPO kennis: https://npokennis.nl/longread/8169/wat-zijn-democraten-en-republikeinen

- NPO kennis: https://npokennis.nl/longread/7689/waar-komt-ons-wisselvallige-weer-vandaan 

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/hoe-werken-de-amerikaanse-verkiezingen~20100dc

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/waarom-amerikaanse-verkiezingen-wereld-belangrijk~8546390

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/vierling-geboren-hoe-bijzonder-is-het-om-een-tweeling-drieling-of-vierling-te-zijn~59c71dc gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Terugblikopdracht I: 9 in 5

Maak 9 vakjes in je schrift en probeer zoveel mogelijk vragen te beantwoorden in vijf minuten. Schrijf deze antwoorden in de vakjes in je schrift. Je weet altijd meer dan je denkt!

Lees in stilte het artikel en vul je werkboekje in bij lezen 'week 9'.

Artikelen (opties):

- NPO kennis: https://npokennis.nl/longread/8169/wat-zijn-democraten-en-republikeinen

- NPO kennis: https://npokennis.nl/longread/7689/waar-komt-ons-wisselvallige-weer-vandaan 

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/hoe-werken-de-amerikaanse-verkiezingen~20100dc

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/waarom-amerikaanse-verkiezingen-wereld-belangrijk~8546390

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/vierling-geboren-hoe-bijzonder-is-het-om-een-tweeling-drieling-of-vierling-te-zijn~59c71dc gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Terugblikopdracht II

a. Wat is een stereotype?

b. Noem één voorbeeld van een stereotype.

c. Waar kloppen stereotypen vaak niet?

Lees in stilte het artikel en vul je werkboekje in bij lezen 'week 9'.

Artikelen (opties):

- NPO kennis: https://npokennis.nl/longread/8169/wat-zijn-democraten-en-republikeinen

- NPO kennis: https://npokennis.nl/longread/7689/waar-komt-ons-wisselvallige-weer-vandaan 

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/hoe-werken-de-amerikaanse-verkiezingen~20100dc

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/waarom-amerikaanse-verkiezingen-wereld-belangrijk~8546390

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/vierling-geboren-hoe-bijzonder-is-het-om-een-tweeling-drieling-of-vierling-te-zijn~59c71dc gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Terugblikopdracht III

Vorige les hebben we dit mediavoorbeeld besproken:

Denken-delen-uitwisselen over twee vragen:

- Welk stereotype wordt hier gemaakt?

- Hoe kan de titel anders worden opgeschreven, zodat het geen stereotype meer bevat?

- Waarom doen woorden ertoe in het nieuws?

Lees in stilte het artikel en vul je werkboekje in bij lezen 'week 9'.

Artikelen (opties):

- NPO kennis: https://npokennis.nl/longread/8169/wat-zijn-democraten-en-republikeinen

- NPO kennis: https://npokennis.nl/longread/7689/waar-komt-ons-wisselvallige-weer-vandaan 

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/hoe-werken-de-amerikaanse-verkiezingen~20100dc

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/waarom-amerikaanse-verkiezingen-wereld-belangrijk~8546390

- Kidsweek: https://www.kidsweek.nl/nieuws/vierling-geboren-hoe-bijzonder-is-het-om-een-tweeling-drieling-of-vierling-te-zijn~59c71dc gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Leerdoel

Lesdoel: je kunt met het voorbeeld van de Amerikaanse burgerrechtenbeweging uitleggen hoe een historische gebeurtenis invloed heeft op het zijn van een wereldburger. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Startbronnen: kijk heel nauwkeurig: wat zie je? Wie, wat, waar, wanneer, waarom?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Uitleg: burgerrechtenbeweging VS jaren 1960

Hoewel de slavernij was afgeschaft in de VS, bestond er in de jaren 1950/1960 nog steeds veel racisme en discriminatie. Vooral de zwarte bevolking (Afro-Amerikanen) had minder rechten dan de witte bevolking, bijvoorbeeld in:

- Scholing/opleiding.

- Openbaar vervoer.

- Woonwijken.

De burgerrechtenbeweging (Civil Rights Movement) streefde naar meer gelijkheid voor de zwarte bevolking en een einde aan de discriminatie van de zwarte bevolking. 

Voorbeeld: Rosa Parks ging wel voorin de bus zitten. Zij kreeg een boete en werd daarna zelfs gearresteerd. (1955)

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Uitleg: Martin Luther King

- De leider van de burgerrechtenbeweging in de VS werd Martin Luther King, een zwarte, Amerikaanse dominee.

- Hij organiseerde vanaf de jaren vijftig geweldloze protesten als wapen tegen racisme, discriminatie en haat.

- Uiteindelijk werd hij vermoord.

Zijn beroemdste optreden is zijn speech I Have A Dream:

https://www.youtube.com/watch?v=vP4iY1TtS3s

Luister de speech: Wat is zijn belangrijkste boodschap?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Uitleg: succes van de burgerrechtenbeweging?

- De burgerrechtenbeweging heeft succes, onder andere door de inzet van Martin Luther King.

- In 1964 wordt de Civil Rights Acts aangenomen door het Amerikaanse Congres, waardoor discriminatie op basis van o.a. ras en huidskleur wordt verboden.

- Is er nu helemaal geen racisme meer in de VS? Voorbeelden?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Checkvraag: Wat was het belangrijkste doel van de burgerrechtenbeweging?

1. Gelijke rechten voor christenen.
2. Gelijke rechten voor indianen.
3. Gelijke rechten voor de zwarte bevolking
4. Gelijke rechten voor de witte bevolking

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Checkvraag tussendoor: Leg uit waarom Martin Luther King zo belangrijk is geweest voor de rechten van zwarte Amerikanen nu. Gebruik minimaal twee zinnen.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Aan de slag optie 1 (10 min.)

Lees eerst de kijkvragen op je blad door. Bekijk dan de volgende video én beantwoord tijdens het kijken de vragen. Video: https://schooltv.nl/video-item/wat-is-black-lives-matter-beweging-voor-gelijke-rechten-protestleus-en-hashtag

Na afloop van het kijken denk je zelf na over jouw droom: wat wil jij veranderen? Vul het ook in op je werkblad. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Aan de slag optie 2 (10 min.)

Ga naar de volgende site: https://schooltv.nl/item/martin-luther-king

Stappen:

1. Lees de verhalen op de site door en beantwoord de vragen op je werkblad.

2. Denk nu zelf na over jouw droom: wat wil jij veranderen? Vul jouw antwoorden ook in op je blad.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Aan de slag optie 3 (10 min.)

Debatstelling: verzin twee argumenten voor én twee argumenten tegen de volgende stelling: 'Er moeten vrouwencoupés komen in de trein.'

Schrijf deze argumenten uit op een groot A3-blad. Werk volgens het SExI-model (state, explain, illustrate). 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Optioneel: kijken van actualiteiten

- Aflevering jeugdjournaal.

- NOS op 3: video over grensmuren in de wereld, kort (https://www.youtube.com/watch?v=_pkPqg6QfEY), video over Black Lives Matter (https://schooltv.nl/video-item/wat-is-black-lives-matter-beweging-voor-gelijke-rechten-protestleus-en-hashtag) of video over werking Amerikaanse verkiezingen, lang (https://www.youtube.com/watch?v=xrYNPHyvhHA&t=1s)

Bekijk de video en vul je werkboekje in bij actualiteiten 'week 8'.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Terugkijken 

op de leerdoelen

1. Lesdoel: je kunt met het voorbeeld van de Amerikaanse burgerrechtenbeweging uitleggen hoe een historische gebeurtenis invloed heeft op het zijn van een wereldburger. 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

           Begrippen
           uit deze les

• Burgerrechten
  
• Burgerrechtenbeweging in de VS
  
• Rosa Parks
  
• Martin Luther King
• Wereldburgerschap

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket: Afsluiting: exit ticket: Typ in minimaal drie zinnen: hoe heeft de geschiedenis invloed gehad op (wereld)burgerschap vandaag? Leg uit met een voorbeeld.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Afsluiting

Ruimte voor een afsluitend woord.

Afsluiting

Ruimte voor een afsluitend woord.