Ontwerpen voor duurzaamheid 2122

Didactische verdieping
Lesdoelen 
  • leren over/ voor duurzaamheid 
  • ontwerpend leren 
  • ontwerpend leren vs creatieve proces
  • vaardigheidsdoelen; ontwerpvaardigheden
  • ontwerpopdracht; Plasticfeest
  • werkvormen inzetten bij ontwerpend leren

1 / 43
volgende
Slide 1: Tekstslide
Natuur en techniekHBOStudiejaar 2

In deze les zitten 43 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 2 videos.

time-iconLesduur is: 150 min

Onderdelen in deze les

Didactische verdieping
Lesdoelen 
  • leren over/ voor duurzaamheid 
  • ontwerpend leren 
  • ontwerpend leren vs creatieve proces
  • vaardigheidsdoelen; ontwerpvaardigheden
  • ontwerpopdracht; Plasticfeest
  • werkvormen inzetten bij ontwerpend leren

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Leren over/ voor duurzame ontwikkeling

Slide 2 - Tekstslide

Bij leren OVER; opdoen van kennis staat centraal
Bij leren VOOR; er is sprake van een handelingsperspectief. De leerlingen voelen zich betrokken bij het onderwerp en hebben het gevoel dat zij een steentje kunnen bijdragen.
Het bedenken van een nieuw product,
noem je ontwerpen.

Dit hoeft niet te zijn;
Technisch (bijvoorbeeld spel ontwerpen)
Werkend (kan ook prototype zijn)

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Didactische route: 
Ontwerpend leren


Download de poster Ontwerpen (aparte knop) Lees door (5 minuten)
Houdt hem erbij als we de volgende filmpjes gaan bekijken.


timer
5:00

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

5

Slide 5 - Video

Deze slide heeft geen instructies

00:46
Hoe heet deze stap in het model van SLO?

Slide 6 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

01:06
Wat doet de leerkracht bij stap 2; verkennen?

Slide 7 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

01:18
Creatief proces= divergeren + convergeren
Stap 2 Verkennen (SLO)
In deze les wordt deze stap 2 Onderzoek en 3 Bedenk genoemd.
In deze fase ga je;
  1. Divergeren: Probleem van alle kanten bekijken en allerlei oplossingen bedenken.
  2. Convergeren: Probleem afbakenen en oplossingsrichting kiezen.

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

02:24
Stap 3 en 4; Ontwerp schetsen en realiseren
Tips
  • Sla de schetsfase niet over.
  • Soms kan het nuttig zijn om het beschikbare materiaal pas na de ontwerpschets te laten zien. Voordeel is dat de leerlingen denken in oplossingen, niet in beperkingen.
  • Soms kan het laten zien van het materiaal tijdens stap 2 of 3 helpen bij het bedenken van haalbare ontwerpen.

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

03:11
Welke stappen zie je niet terug?
Stap 5; testen en bijstellen
Dit is een belangrijke stap, laat leerlingen altijd iets verbeteren aan hun ontwerp. 

Stap 7; De leerkracht zie je geen verbreding of verdieping geven.
Dit zou zij kunnen doen door nog meer uit te leggen over het onderwerp elektriciteit óf een voorbeeld uit de echte wereld te laten zien.
Met stap 7 kom je terug bij het begin van je les in stap 1; de confrontatie
Bied de hoogst nodige theorie aan in stap 1 + 2 en breid het uit bij stap 7.
(dan hebben leerlingen in een context met het concept gewerkt)

Slide 10 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 1; confrontatie

Slide 12 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Kennisdoel
De student kan uitleggen waarom het belangrijk is om zo min mogelijk single use plastic te gebruiken.

Slide 13 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 1; probleem verkennen
Wat is er leuk aan het krijgen van een kadotasje?
Wat betekent duurzaam?
Is zo'n tasje duurzaam?
Wat kunnen we doen?

Slide 14 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Ontwerpvraag (probleem niet oplossing)
Stel deze centraal bij een ontwerp les.
Techniekopdracht; Maak een stevige brug
Ontwerpopdracht; Hoe kun je naar de overkant van de sloot komen?

Stop het probleem niet op de oplossing in de ontwerpvraag!

Slide 15 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 1; ontwerpvraag/-eisen
Wat kun je uitdelen op je .....feestje? 

Het moet leuk en duurzaam (zonder plastic) zijn.

Slide 16 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 2; Verkennen (kennis opdoen)
Plastic soep
  • Het plastic soep probleem
  • Draaikolken
  • Consumptiegedrag
  • Microplastics

Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

PLASTIC SOEP

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Vaardigheidsdoel
De student kan ideeën in verschillende richtingen bedenken.

Slide 19 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 2; oplossingen verzinnen (divergeren)
1. Mijn favoriete feestje
2. Vakjes vel

Teken zoveel mogelijk. 
Een tekening samen met woorden maakt een idee duidelijk.
Ideeën zijn van iedereen. 
Na-apen en erop voortborduren mag en is juist goed.

Slide 20 - Tekstslide

zelf minimaal 2 ideeën starten
2 keer doorgeven
terugkrijgen van eigen boekje, aanvullen.

Stap 2; Gevarieerde ideeën
Tel hoeveel verschillende soorten ideeën je hebt gekregen.

Maak een keuze voor het meest aansprekende idee. (convergeren)


Slide 21 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 3; ontwerp schetsen
Werk het door jou gekozen idee uit.
Geef je ontwerp een NAAM.

Slide 22 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 4 en 5
Uitvoeren/ Testen en bijstellen worden overgeslagen.
In de klas zou je materialen aanwezig kunnen hebben zodat het ontwerp ook gemaakt kan worden.

Slide 23 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 6; Presenteren
werkvorm; Wandel en wissel uit

timer
3:00

Slide 24 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Het meest originele ontwerp
Passend bij de eisen

Slide 25 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Stap 7; verbreden/ verdiepen
  • Zijn er nog andere dingen die we duurzamer (zonder plastic) kunnen maken in ons dagelijkse leven? 
  • Is het gelukt om gevarieerde ideeën te bedenken voordat je een idee ging uitwerken?
  • Heb je iets gehad aan de ideeën van anderen?
  • Duurzame versiering doneert aan ocean cleanup

Slide 26 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Ocean Cleanup
Great Pacific Garbage Patch

Slide 27 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 28 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Ontwerpvaardigheden in beeld

Slide 29 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

FORMATIEF EVALUEREN

Slide 30 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Ontwerpend leren
  • Proces is belangrijker dan product
  • Formatief evalueren/ handelen is belangrijker dan summatief evalueren.
  • Vaardigheidsdoelen even belangrijk als kennisdoelen?

Slide 31 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 32 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 33 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 34 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 35 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 36 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Veel ideeën
A
jasophanger
B
knikkerhulp
C
beide
D
geen van beide

Slide 37 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Gevarieerde ideeën

A
jasophanger
B
knikkerhulp
C
beide
D
geen van beide

Slide 38 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Gecombineerde en originele ideeën
A
jasophanger
B
knikkerhulp
C
beide
D
geen van beide

Slide 39 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Slide 40 - Link

kun je ook bespreken
Formatief evalueren in de ontwerpcyclus 

Slide 41 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Formatief evalueren/ handelen bij 
ontwerpend leren
Lees pg 16-20 van de Leidraad voor onderzoekend en ontwerpend leren (Wetenschapsknooppunt TU Delft)

Welke vaardigheid zou jij in je eigen les expliciet willen benoemen/ oefenen?

Welke werkvorm zou je in je les willen gebruiken?

Slide 42 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Ontwerpend leren
(vakdidactiek)

Slide 43 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies