Introduction

• Engels
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 4

SCHOOL YEAR 2017-2017

!

 

LET'S DO THIS!

CNN 10 7 -2 -18

ASSUME

PACE

LABORIOUS

PRIORITY

DELIBERATE

DELEGATIONS

SURREAL

SCAFFOLDING

UNIFICATION

VERIFY

INTEREST RATES

ARTIFICIAL

FIDDLER ON THE ROOF

OUTLINE

PITCH

CREATIVE ACTIVITY

Lawyer, Teacher, Clinical Psychologist

Writer and Editor 

Passion for: My children, youth, writing and painting

Lawyer

Tennis Trainer

Teacher

Clinical Psychologist

Writer and Editor Stepping Stones - Listening and Exam Prep

"All I know is 

I know nothing"

Socratic Paradox

Content

• Textbook
• CE Engels
• Skills: Writing, Reading, Listening, Speaking

Eindtermen Leesvaardigheid

A: Leesvaardigheid

1.De kandidaat kan:• aangevenwelke informatie relevant is, gegeven een vaststaande behoefte;

2 de hoofdgedachte van een tekst(gedeelte) aangeven;

3 de betekenis van belangrijke elementen van een tekst aangeven;

4 relaties tussen delen van een tekst aangeven;

5 conclusies trekken met betrekking tot intenties, opvattingen en gevoelens van de auteur.

VWOOverwegend B2 opgaven, aangevuld met C1 opgaven

Eindtermen Luisteren

I aangeven welke informatie relevant is,gegeven een vastbestaandebehoefte

II de hoofdgedachte van een fragment aangeven

III de betekenis van belangrijke elementen van een fragment aangeven

IV conclusies trekken met betrekking tot intenties, opvattingen en gevoelens van de spreker

V anticiperen op het meest waarschijnlijke vervolg van een gesprek

VI aantekeningen maken als strategie om een tekst aan te  pakken

I aangeven welke informatie relevant is,
gegeven een vastbestaande
behoefte

II de hoofdgedachte van een fragment
aangeven

III de betekenis van belangrijke
elementen van een fragment aangeven

IV conclusies trekken met betrekking tot
intenties, opvattingen en gevoelens van de spreker

V anticiperen op het meest
waarschijnlijke vervolg van een gesprek

VI aantekeningen maken als strategie om
een tekst aan te  pakken

Which Aim is Assessed?

Tekst 1 Domino’s delivers
“Domino’s exchanged racism for reason.” (derde alinea)

1p 1 † Waarom spreekt de schrijver van racisme van de kant van Domino’s? Vul de volgende zin aan: Omdat Domino’s ...

Tekst 2 Parental guide to living with teenagers

2 „ What is the function of lines 1-10 (“‘I haven’t … like this.”)?

A To describe the reviewer’s first impressions of The Terrible Teens.

B To explain why Kate Figes felt the need to write The Terrible Teens.

C To highlight a striking characteristic of the book Kate Figes has written.

D To illustrate the amount of trouble parents of teenagers have to put up with.

"But she focuses on the former” (regels 19-20)

1p 3 Welk doel lijkt Kate Figes vooral te hebben met The Terrible Teens, te oordelen naar alinea 1 en 2? 

 

Aim? 2nd slide

 4 † Welke zin in alinea 1 of 2 is sarcastisch? Citeer de eerste twee woorden van deze zin.  

5 „ What is Sophie Hart-Walsh’s maincriticism of The Terrible Teens in paragraph 3? Kate Figes A does not produce any evidence to back her claims about teenagers. B presents a one-sided, negative view of teenagers. C shows little understanding of the teenage mind. D suggests that parents have no idea how to deal with teenage children.  

“Teenagers need … from parents” (regels 60-63) 1p 6 † Welk bezwaar brengt Sophie Hart-Walsh hiertegen naar voren?



 

1p 7 „ Which of the following could replace “They sleep a lot…” (line 72)? A And they sleep a lot… B But they sleep a lot… C For they sleep a lot… 

The Aims and You!

Give yourself a score per aim. 

Discuss your results with your partner.

Can you help each other out this year?

STEPS TO TAKE

1. EINDTERM?

2. READ THE QUESTION AGAIN.

3. READ THE SECTION OF THE TEXT IT REFERS TO.

4. CIRCLE WORDS YOU AREN'T THAT SURE ABOUT

5. UNDERLINE WORDS YOU HAVE NO IDEA WHAT IT MEANS

6. LOOK UP allllllll WORDS (CIRCLED AND UNDERLINED

7. UNIDERLINE THE MOST IMPORTANT WORD(S) OF THE QUESTIONS - OTIONAL ANSWERS

FIDDLER ON THE ROOF

CREATIVE ACTIVITY

LYRICS CHANGE

ANALYSIS 2 PERFORMANCES