4 VWO

• Engels
• WO
• Studiejaar 4

1 Unit 1 and 2 + Reading + Word Web 

2 Unit 3  Listening

3 Unit 4

4 Unit 5 and Textual Analysis of the books read during the course

3 Books:

Catcher in the Rye (nadruk of eigen reflectie - dagboek bijhouden)

Romeo and Juliet (nadruk op historische en culturele context en als oefening voor mondeling)

Still to be chosen

Eindtermen Leesvaardigheid

A: Leesvaardigheid

1.De kandidaat kan:• aangevenwelke informatie relevant is, gegeven een vaststaande behoefte;

2 de hoofdgedachte van een tekst(gedeelte) aangeven;

3 de betekenis van belangrijke elementen van een tekst aangeven;

4 relaties tussen delen van een tekst aangeven;

5 conclusies trekken met betrekking tot intenties, opvattingen en gevoelens van de auteur.

VWOOverwegend B2 opgaven, aangevuld met C1 opgaven

H

Tekst 1 Domino’s delivers
“Domino’s exchanged racism for reason.” (derde alinea)

1p 1 † Waarom spreekt de schrijver van racisme van de kant van Domino’s? Vul de volgende zin aan: Omdat Domino’s ...

Tekst 2 Parental guide to living with teenagers

2 „ What is the function of lines 1-10 (“‘I haven’t … like this.

A To describe the reviewer’s first impressions of The Terrible Teens.

B To explain why Kate Figes felt the need to write The Terrible Teens.

C To highlight a striking characteristic of the book Kate Figes has written.

D To illustrate the amount of trouble parents of teenagers have to put up with.

"But she focuses on the former” (regels 19-20)

1p 3 Welk doel lijkt Kate Figes vooral te hebben met The Terrible Teens, te oordelen naar alinea 1 en 2? 

 

 4 † Welke zin in alinea 1 of 2 is sarcastisch? Citeer de eerste twee woorden van deze zin.  

5 „ What is Sophie Hart-Walsh’s maincriticism of The Terrible Teens in paragraph 3? Kate Figes A does not produce any evidence to back her claims about teenagers. B presents a one-sided, negative view of teenagers. C shows little understanding of the teenage mind. D suggests that parents have no idea how to deal with teenage children.  

“Teenagers need … from parents” (regels 60-63) 1p 6 † Welk bezwaar brengt Sophie Hart-Walsh hiertegen naar voren?



 

1p 7 „ Which of the following could replace “They sleep a lot…” (line 72)? A And they sleep a lot… B But they sleep a lot… C For they sleep a lot… 

Making groups

• 5 groups;
• 1 leader per group;
• All groups are mixer by            competence and skills.
• Discuss homework answers in your group

VOCABULARY CNN 5-9-17

evolve

misstep

capability

carry out

level

pressured

demand

apparently

warfare

ultimately

stumble

deter

essentially

Reading Handout Answer Key

TExt 1 Domino's

een antwoord met de volgende strekking: (Omdat Domino’s) weigerde pizza’s te bezorgen in wijken waar veel minderheden woonden / in bepaalde wijken (zonder bewijs dat die wijken misdadig/onveilig waren). 

 Tekst 2 Parental guide to living with teenagers
 2 „ C

 3 Ouders duidelijk maken dat ze niet de enigen zijn die het leven met tieners moeilijk vinden

4 † Thanks for (regel 29) 

5 B

6 Ouders moeten hun kinderen kunnen begrijpen (en door het leven begeleiden) zonder daarover boeken/een boek te hoeven lezen. 

TExt 1 Domino's

een antwoord met de volgende strekking: (Omdat Domino’s) weigerde pizza’s te bezorgen in wijken waar veel minderheden woonden / in bepaalde wijken (zonder bewijs dat die wijken misdadig/onveilig waren). 

 Tekst 2 Parental guide to living with teenagers
 2 „ C

 3 Ouders duidelijk maken dat ze niet de enigen zijn die het leven met tieners moeilijk vinden

4 † Thanks for (regel 29) 

5 B

6 Ouders moeten hun kinderen kunnen begrijpen (en door het leven begeleiden) zonder daarover boeken/een boek te hoeven lezen. 

www.beyonce.com

https://www.theguardian.com/books/2014/jul/30/top-10-war-poems-first-world-war-jon-stallworthy

http://www.telegraph.co.uk/history/world-war-one/inside-first-world-war/part-seven/10667204/first-world-war-poetry-sassoon.html

7C  8C  9C

10 ALINEA 7 / 11 D/ 12 A/ 13 A/ 14C

15 alinea 9

16 Door het beeld dat mensen van zichzelf / van hun lichaam(sgewicht) hadden/hebben. / Of mensen gelukkig waren/zijn met hun lichaam(sgewicht) of niet. 

17 B 

18Hoe meer dikke mensen je om je heen ziet, des te normaler je het vindt (om dik te zijn). 

19 C

20 B

Text 1, 2 and 3

Tekst 1 Resisting royal change
  Maximumscore 2  1 † twee van de volgende

: • minor royals (making money from commercial activities) • Prince Edward and his wife • the young Wessexes
  per juiste aanduiding  1 
 

Tekst 2 When is a terrorist not a terrorist?  2 „ B

 Tekst 3 De volgende tekst…
  Maximumscore 3  3 † 1 niet 2 wel 3 wel 4 niet 5 wel 6 niet
  Indien zes goed  3  Indien vijf goed  2  Indien vier goed  1  Indien drie of minder goed  0  

 

Useful Links

 http://video.nationalgeographic.com/

http://www.travelchannel.com/

http://www.history.com/

http://edition.cnn.com/studentnews/

http://www.literacynet.org/cnnsf/archives.html

http://juffrouwengels.nl/

http://www.meestergijs.nl/

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

http://learningenglish.voanews.com/

1st Term

Textbook Interface + WordWeb

The Catcher in the Rye Analysis

1 Quiz Interface (1x) DATE? 

1 Test (2) DATE?

Quiz and Test

Quiz: Tuesday 19th September

Exam: Tuesday October 10th

Planning

Today 30 August

unit 1 pages 6 to 9 (and the challenge as well)

6.1 and 6.2 page 76 Coursebook

Can/could ...

have to ....

study Irregular Verbs and Vocabulary!

Word web chapter 1 to 10 

Grammar and Vocab  Unit 1

Checkbook

Grammar

6.1 - can-could-shall-hould-will-wold-may-might-must

6.2 - have to-be able to-be allowed to- had better

5.5 - the passive

1.1 - my/ mine

4.6 - adjective - adverbs

Words

page 87 to 89

Irregular verbs also! page 78 to 80

STEPS TO TAKE

1. EINDTERM?

2. READ THE QUESTION AGAIN.

3. READ THE SECTION OF THE TEXT IT REFERS TO.

4. CIRCLE WORDS YOU AREN'T THAT SURE ABOUT

5. UNDERLINE WORDS YOU HAVE NO IDEA WHAT IT MEANS

6. LOOK UP allllllll WORDS (CIRCLED AND UNDERLINED

7. UNIDERLINE THE MOST IMPORTANT WORD(S) OF THE QUESTIONS - OTIONAL ANSWERS

Making groups

• 5 groups;
• 1 leader per group;
• All groups are mixer by            competence and skills.

Making groups

• 5 groups;
• 1 leader per group;
• All groups are mixer by            competence and skills.

CNN 10 19 - 9- 17

Uncertainty

To devastate

To predict

Lead to

Options

Peak

To flourish

To improve

Factors

Strains

Deadly

Closely tracked

Impressive

Take on

To occur

Large scale

Scarce

Disruptive

Well-developed

To prevent

Concussions