Thema: de samenleving - les 2

• New lesson editor
• Rekenen
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

De Samenleving

Wat gaan wij doen?

- Wat gaan we leren?

- Waarom gaan we dit leren?

- Even oefenen

- Opdracht

- Wat hebben we geleerd?

“Wat zou er kunnen gebeuren als mensen niet (goed) konden meten?”

Overleg in een tweetal

Bedenkt minimaal 3 voorbeelden (bijvoorbeeld:We meten tijd met seconden, minuten en uren. Zonder tijdmeting zouden we niet weten wanneer school begint, hoe lang een les duurt of wanneer de trein vertrekt. ). We bespreken samen jullie antwoorden

5

minute

00

second

+30 s

Met deze denkvraag prikkel je de nieuwsgierigheid van leerlingen over het onderwerp en laat je hen voorkennis ophalen.

Lesdoelen

In deze les leer ik:  

• lengtematen te herkennen: mm-cm-m-km;

• meten met een liniaal, meetlint en/of rolmaat;

• de lengtemaat; cm om te rekenen naar m

Waarom?

Na de denkvraag die jullie net in je tweetal hebben besproken, kunnen jullie nu uitleggen waarom deze doelen belangrijk zijn om te leren?

Overleg in je tweetal waarom en schrijf samen jullie antwoord op. We bespreken jullie antwoorden samen na.

5

minute

00

second

+30 s

Even oefenen!

Wij hebben in les 1 geleerd wat deze lengtematen betekenen.

mm -> de dikte van je bankpas

cm -> het topje van een vinger

m -> een grote stap

km -> 1000 stappen

mm de dikte van een bankpas

Groepjes van 3 leerlingen maken.

cm het topje van een vinger

Groepjes van 3 leerlingen maken.

m een grote stap zetten

Groepjes van 3 leerlingen maken.

km 1000 grote stappen zetten

Groepjes van 3 leerlingen maken.

De opdracht

Maak het werkblad zelfstandig.

We bespreken de antwoorden samen.

5

minute

00

second

+30 s

Instructie; cm omrekenen naar m

• Kom om de ronde tafel staan, we kijken met elkaar naar een meetlint

• Hoeveel centimeter is een meter?

• Wijs het aan op het meetlint

• Ga weer op je plek zitten

Leg een meetlint op de ronde tafel.

Laat leerlingen om de tafel staan en vraag; “Hoeveel centimeter is 1 meter?”

Laat leerlingen die ook aanwijzen op het meetlint.

Laat leerlingen gaan zitten en schrijf op het bord 100 cm is dus 1 m

Instructie; cm omrekenen naar m

100 cm = 1 meter

100 cm → 1 m
200 cm → 2 m
150 cm → 1,50 m

150 cm = 1,50 m

Vraag: “Wat betekent die komma?”

Leg een meetlint op de ronde tafel.

Laat leerlingen om de tafel staan en vraag; “Hoeveel centimeter is 1 meter?”

Laat leerlingen die ook aanwijzen op het meetlint.

Laat leerlingen gaan zitten en schrijf op het bord 100 cm is dus 1 m

“Wat gebeurt er als ik van cm naar meter ga?”

Overleg met een klasgenoot (zachtjes)

We bespreken samen de uitkomsten

2

minute

00

second

+30 s

Leg een meetlint op de ronde tafel.

Laat leerlingen om de tafel staan en vraag; “Hoeveel centimeter is 1 meter?”

Laat leerlingen die ook aanwijzen op het meetlint.

Laat leerlingen gaan zitten en schrijf op het bord 100 cm is dus 1 m

👉 Je deelt door 100

165 cm:100 = → 1,65 m

OF

👉Je verplaatst de komma 2 plaatsen naar links

165 cm → 1,65 m

Leg een meetlint op de ronde tafel.

Laat leerlingen om de tafel staan en vraag; “Hoeveel centimeter is 1 meter?”

Laat leerlingen die ook aanwijzen op het meetlint.

Laat leerlingen gaan zitten en schrijf op het bord 100 cm is dus 1 m

Wat is de hoogte van de koelkast in meter?

Wat is de lengte van de schoen in meter?

Wat is de breedte van de koelbox in meter?

Wat is de lengte van de container in meter?

Opdracht; “Wij richten een ruimte in”

• Jullie worden verdeeld in groepjes van 3 leerlingen.

• Jullie werken bij een bouwbedrijf.

• Jullie moeten weten of meubels in een ruimte passen.

• Lees samen het werkblad en verdeel de rollen.

1. Meter – meet met meetlint

2. Rekenaar – rekent cm om naar meters

3. Controleur – checkt en noteert

• We bespreken jullie antwoorden samen na

20

minute

00

second

+30 s

Het werkblad is te vinden in de teams omgeving:

AVO --> lesmateriaal --> rekenen --> rekenlessen branche --> thema samenleving

200 cm = ? m

75 cm = ? m

320 cm = ? m

1,5 m = ? cm

2,75 m = ? cm