DB_Beginsituatie

• Onderwijs
• Hoger onderwijs

Welke drie delen van de beginsituatie kennen we al uit de inleiding (didactisch model)?

Welke concrete voorbeelden (per categorie) kan je herkennen in de casus?

Leraar A 

(2 antwoorden geven!)

Leraar B 

Leraar C  

Leraar D 

Leraar E 

(1 van 2 antwoorden geven)

Leraar F

(1 van 2 antwoorden geven)

Leraar G 

FG 1: leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 

FG 2: leraar als opvoeder

FG 3: leraar als inhoudelijk expert

FG 5: leraar als innovator en onderzoeker

FG 6: leraar als partner van ouders

FG 7: leraar als lid van een schoolteam

FG 8: leraar als partner van externen

FG 9: leraar als lid van de onderwijsgemeenschap

H

G

H

I

VT

J

AT

G

SC

O

Oef 3b

(                                                                               )                 

Hoe zou jij als leerkracht met deze situatie omgaan? Maak de link met de Blikopener (achteraan in de bundel).

Zou jij het gebruik van de moedertaal, die niet Nederlands is, toelaten in de klas?

JA

NEE

Oefening 4: Wat doe je goed of fout? Wat is het gevolg?

VAKINHOUDELIJK

PRAKTISCH

LEERLING

De pas afgestudeerde mijnheer Pieters stapte een beetje angstig de klas in voor de fysicales.

Het lokaal was erg groot en ongezellig. De banken zaten vastgeschroefd in de vloer. De verwarming was uitgevallen en het was amper 15 graden in het lokaal. 

…les gaf op vrijdagmiddag het laatste uur

De klas bestond uit 31 jongens uit het tweede jaar, waarvan 5 leerlingen het jaar dubbelden

De klas stond bekend als een rumoerige klas.

‘Inleiding tot de optica’ en ‘camera obscura’ zijn inhouden die reeds behandeld zijn

Het lokaal kon niet verduisterd worden en er was geen beamer aanwezig. 

Leerlingen lezen de casus op BB. Hierna kunnen ze de elementen slepen naar het juiste deel uit de didactische beginsituatie

Informatie over de beginsituatie in het gekozen leerplan.
vb. praktisch: beamer