H21 Break-even analyse

• Aardrijkskunde
• Basisschool
• Groep 1

Hoofdstuk 21 Break-evenanalyse

21.1 Variabele en constante kosten

21.2 Break-evenanalyse

21.3 Grafieken van de break-evenanalyse

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 21.1 Variabele en constante kosten

Leerdoelen:

Je kunt :

- Het onderscheid beschrijven tussen variabele en constante kosten

- Voorbeelden geven van variabele en constante kosten

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

21.1 Je kunt het onderscheid beschrijven tussen variabele en constante kosten

Variabele kosten: nemen toe als de afzet stijgt en ze nemen af als de afzet daalt. Ze zijn afzetafhankelijk

Proportioneel: de variabele kosten nemen in dezelfde mate toe- of af als de afzet.

Bij bedrijfseconomie rekenen we alleen met proportioneel variabele kosten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.1 Je kunt het onderscheid beschrijven tussen variabele en constante kosten

Variabele kosten per product = Totaal variabele kosten / aantal producten

Totale Variabele kosten = variabele kosten per product x aantal producten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.1 Je kunt het onderscheid beschrijven tussen variabele en constante kosten

Constante kosten: (of vaste kosten) veranderen niet (onmiddellijk) als de productie en/of afzet stijgt of daalt.

--> Ze zijn afzetONafhankelijk

Verandering constante kosten

Constante kosten kunnen veranderen door een wijziging van de capaciteit en prijswijzigingen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.1 Je kunt het onderscheid beschrijven tussen variabele en constante kosten

Capaciteit: Maximale aantal goederen dat een onderneming kan verkopen of 

produceren.

--> De capaciteit

neemt met

sprongen toe.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.1 Je kunt het onderscheid beschrijven tussen variabele en constante kosten

Bij een onderneming zijn de totale variabele kosten € 84.000 bij een afzet van 24.000 producten.

Vraag: bereken de totale variabele kosten bij een afzet van 27.000 producten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.1 Je kunt het onderscheid beschrijven tussen variabele en constante kosten

Bij een onderneming zijn de totale variabele kosten € 84.000 bij een afzet van 24.000 producten.

Vraag: bereken de totale variabele kosten bij een afzet van 27.000 producten

  (84.000/24.000) x 27.000 = 3,5 x 27.000= 94.500

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.1 Je kunt het onderscheid beschrijven tussen variabele en constante kosten

in 2023 zijn de totale kosten van Hoedek bv bij een afzet van 6.000 km € 650.000. Bij een afzet van 8.000 km zijn de totale kosten € 700.000. Hoedek bv heeft een capaciteit van 10.000 km per jaar.

Vragen: 

1) Bereken de variabele kosten per kilometer

2) Bereken de constante kosten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.1 Je kunt het onderscheid beschrijven tussen variabele en constante kosten

in 2023 zijn de totale kosten van Hoedek bv bij een afzet van 6.000 km € 650.000. Bij een afzet van 8.000 km zijn de totale kosten € 700.000. Hoedek bv heeft een capaciteit van 10.000 km per jaar.

Vragen: 

1) Bereken de variabele kosten per kilometer (700.000 - 650.000) / (8.000 - 6.000) = 25,00 per kilometer

2) Bereken de constante kosten 650.000 - 6.000 x 25 = 500.000

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 21.2 Break-evenanalyse

Leerdoelen:

Je kunt :

- De break-evenafzet en break-evenomzet berekenen

- Berekenen welke afzet en omzet bij een gewenste winst horen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

21.2 Je kunt de break-evenafzet en break-evenomzet berekenen

Break-evenafzet: afzet waarbij een onderneming winst noch verlies heeft. De totale opbrengsten zijn gelijk aan de totale kosten.

Break-evenomzet = break-evenafzet x verkoopprijs

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.2 Je kunt de break-evenafzet en break-evenomzet berekenen

Dekkingsbijdrage (ook wel contributiemarge genoemd):

het bedrag dat overblijft van de verkoopprijs van een product na aftrek van de variabele kosten. Dit bedrag wordt gebruikt om de vaste (constante) kosten te dekken en daarna eventueel nettowinst te behalen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.2 Je kunt de break-evenafzet en break-evenomzet berekenen

Dekkingsbijdrage per product: het verschil tussen de verkoopprijs en de variabele kosten per product.

Formule: p - v

waarbij  p = verkoopprijs, v = variabele kosten per product

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.2 Je kunt de break-evenafzet en break-evenomzet berekenen

Formule Totale dekkingsbijdrage:

afzet x (verkoopprijs – variabele kosten per product)

of: afzet x dekkingsbijdrage per product   --> q x (p - v)

waarbij q = afzet, p = verkoopprijs, v = variabele kosten p.p.

Of: Omzet - totale variabele kosten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.2 Je kunt de break-evenafzet en break-evenomzet berekenen

Bij de Break-evenafzet is de winst gelijk aan 0; oftewel de dekkingsbijdrage is gelijk aan de constante kosten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.2 Je kunt de break-evenafzet en break-evenomzet berekenen

Break-evenafzet: constante kosten delen door de dekkingsbijdrage per product.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.2 Je kunt de break-evenafzet en break-evenomzet berekenen

De derde manier om break-even te bepalen is met TO = TK.

Als de totale opbrengst (TO) gelijk is aan de totale kosten (TK) is er geen winst of verlies.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.2 Je kunt de afzet bij een geëiste winst berekenen

Naast break-even kan een onderneming een bepaald winstniveau nastreven.

Om de afzet bij dit geëiste winstniveau te berekenen gebruiken we:

Formule: (C + geëiste winst) / (p - v)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.2 Je kunt de break-evenafzet en break-evenomzet berekenen

De totale kosten van onderneming Toylam zijn bij een productie en afzet van 10.000 producten € 300.000. Bij een productie en afzet van 9.000 producten zijn de totale kosten € 280.000.

Vragen:

1) Bereken v

2) Bereken C

De verkoopprijs van een product is € 35,00, de verwachte afzet 12.000.

3) Bereken de dekkingsbijdrage per product + de totale dekkingsbijdrage

4) Bereken de break-even afzet

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.2 Je kunt de break-evenafzet en break-evenomzet berekenen

De totale kosten van onderneming Toylam zijn bij een productie en afzet van 10.000 producten € 300.000. Bij een productie en afzet van 9.000 producten zijn de totale kosten € 280.000.

Vragen:

1) Bereken v (300.000 - 280.000) / (10.000 - 9.000) = 20

2) Bereken C 300.000 - 20 x 10.000 = 100.000

De verkoopprijs van een product is € 35,00, de verwachte afzet 12.000.

3) Bereken de dekkingsbijdrage per product 35 - 20 = 15

Bereken de totale dekkingsbijdrage 15 x 12.000 =180.000

Bereken de break-evenafzet 100.000 / 15 = 6.666,7. De break-evenafzet is 6.667 producten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Weet je het nog?

Pizza Roma verkoopt alleen afhaalpizza's. De verkoopprijs is € 12. De inkoopwaarde van pizza-ingredienten bedraagt € 2 per pizza. Een pizzadoos, waarin iedere pizza wordt verpakt, kost € 0,50.

Vraag: Bereken de dekkingsbijdrage per pizza

Een marketingbureau bedenkt een mooie reclamecampagne. Volgens het bureau kan de verkoopprijs hierdoor met € 2 per pizza omhoog. Het bureau wordt betaald op basis van no cure, no pay: voor iedere verkochte pizza krijgt het bureau € 1 vergoeding.

Bereken de nieuwe dekkingsbijdrage

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Weet je het nog?

Pizza Roma verkoopt alleen afhaalpizza's. De verkoopprijs is € 12. De inkoopwaarde van pizza-ingredienten bedraagt € 2 per pizza. Een pizzadoos, waarin iedere pizza wordt verpakt, kost € 0,50.

Vraag: Bereken de dekkingsbijdrage per pizza p - v = 12 - (2 + 0,50) = 9,50

Een marketingbureau bedenkt een mooie reclamecampagne. Volgens het bureau kan de verkoopprijs hierdoor met € 2 per pizza omhoog. Het bureau wordt betaald op basis van no cure, no pay: voor iedere verkochte pizza krijgt het bureau € 1 vergoeding.

Bereken de nieuwe dekkingsbijdrage (12 + 2) - (2 + 0,5 + 1) = 10,50

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Weet je het nog?

Mario van Pizza Roma verkoopt alleen afhaalpizza's.

de verkoopprijs is € 12. De inkoopwaarde van de omzet (pizza-ingredienten) bedraagt € 2 per pizza. Een pizzadoos, waarin iedere pizza wordt verpakt, kost € 0,50.

Pizza Roma heeft € 6.000 aan constante kosten per maand.

Vraag: Bereken de break-evenafzet en de break-evenomzet

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

24.2 Je kunt de break-evenafzet en break-evenomzet berekenen

Consultancy Group Epsilon NV levert uitsluitend adviesuren. De verkoopprijs is € 180 per uur, de variabele kosten zijn € 100 per uur. De totale constante kosten per maand zijn € 600.000 per maand

Vraag: Bereken de break-evenafzet 

De onderneming wil een resultaat van € 200.000 behalen.

Vraag: Bereken de benodigde afzet en omzet

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

24.2 Je kunt de break-evenafzet en break-evenomzet berekenen

Consultancy Group Epsilon NV levert uitsluitend adviesuren. De verkoopprijs is € 180 per uur, de variabele kosten zijn € 100 per uur. De totale constante kosten per maand zijn € 600.000 per maand

Vraag: Bereken de break-evenafzet en break-evenomzet 600.000 / (180 - 100) = 7.500 BEA. omzet 7500 x 180 = 1,35 mln

De onderneming wil een resultaat van € 200.000 behalen.

Vraag: Bereken de benodigde afzet en omzet afzet (600.000 + 200.000) / (180 - 100) = 10.000 uren

omzet 10.000 x 180

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§24.3 Grafieken van de break-evenanalyse

Leerdoelen:

Je kunt :

- De break-evenafzet en break-evenomzet grafisch bepalen

- De grafieken van de break-evenanalyse uitleggen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

24.3 Je kunt de grafieken van de break-evenanalyse uitleggen

Break-even is het snijpunt van de TO en de TK-lijn. BEA is vanuit dit snijpunt loodrecht naar

beneden (BEA aflezen x-as).

- De TO-lijn begint in de

oorsprong en stijgt met p.

- De TK lijn snijdt de y-as

ter hoogte van de constante

kosten en stijgt met v

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

24.3 Je kunt de grafieken van de break-evenanalyse uitleggen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

24.3 Je kunt de grafieken van de break-evenanalyse uitleggen

1) verkoopprijs is 140.000 / 14.000 = € 10

v = (106.000 - 50.000) / 14.000 = € 4

dekkingsbijdrage p.p. = 10 - 4 = 6

2) 50.000 / 6 = 8.334 pizza's

(naar boven afronden!!)

3) 6 x 9.200 - 50.000 = 5.520

Totale dekkingsbijdrage - constante

kosten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

24.3 Je kunt de grafieken van de break-evenanalyse uitleggen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

24 Formules voor de break-evenanalyse

Dekkingsbijdrage per product = p - v

p = TO / q     (TO = p x q   en    q = TO / p)

v = delta TK / delta q (verandering kosten/verandering afzet)

BEA = C / (p - v)

q bij geeiste winst (W) = (C + W) / (p - v)

TK = v x q + C  (bij eco: TK = TVK + TCK)

resultatenrekening altijd exclusief btw rekenen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Bonus slides

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

24.3 Je kunt de grafieken van de break-evenanalyse uitleggen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

21.3 Je kunt de grafieken van de break-evenanalyse uitleggen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

24.3 Je kunt de grafieken van de break-evenanalyse uitleggen

1) Bepaal de verkoopprijs

2) Bepaal de dekkingsbijdrage

per product

3) Bepaal de Constante kosten

4) Bereken de BEA met

bovenstaande gegevens

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Huiswerk

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

24.3 Je kunt de grafieken van de break-evenanalyse uitleggen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

24.1 Je kunt het onderscheid beschrijven tussen variabele en constante kosten

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag: opgave 24.6 en 24.12

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

24.2 Je kunt de break-evenafzet en break-evenomzet berekenen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

24.2 Je kunt de break-evenafzet en break-evenomzet berekenen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Vandaag

huiswerk nakijken

grafieken van de break even

opgaven 24.18 a t/m c 24.19 & 24.20

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Huiswerk

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

24.3 Je kunt de grafieken van de break-evenanalyse uitleggen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

24.3 Je kunt de grafieken van de break-evenanalyse uitleggen

Bioscoop

- Kaartje: € 12

- Variabele kosten

per bezoeker: € 5

- Constante kosten:

€ 80.000

- Capaciteit 20.000

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.