Klasmanagement

• Klasmanagement
• Hoger onderwijs

Klasmanagement door de ogen van leerlingen

Leerlingen 7 KAGB

Bo Tack

Kenji Vandendriessche

https://www.menti.com/3uu6bzdbwz

Vakkennis

• Vakkennis is cruciaal 

• Leerlingen merken het op als een leraar zijn vak niet kent 

• Vakkennis moeten alle leraren hebben

• Minimumvereiste

Omschrijf een leerkracht die voor jou is bijgebleven tijdens jouw schoolloopbaan.

Wie? 

Wat? 

Warme relatie doet leerlingen leren

• Zorgzaam, lief, geduldig, luisterbereid...

•  een schouderklopje

•  aandacht voor hun leefwereld en problemen

 

• duidelijke regels, inspraak...

•   warm klimaat

Humor in de klas

Grote troef voor leerkracht zijn grapjes, woordspelingen... maar ze moeten wel oprecht zijn.

!! Een leerkracht blijft een leerkracht en geen stand-upcomidian!!

Probleemgedrag in de klas

Sancties

• Hoe staan jullie tegenover sancties?
• Welke sancties vinden jullie nuttig?

Het 4 lademodel

Hoe aanpakken?

• Zakelijk benaderen

• Feiten, oorzaken en gevolgen

• Probleemgedrag, niet probleemleerling

• Problemen in context plaatsen

Groepsdynamiek

Als leerkracht voor een positief klasklimaat zorgen

• Behoeften van de leerling 

•  Goede relatie opbouwen de leerlingen

• Efficiënt organiseren

• Aangepaste methodes gebruiken

• Waaier van technieken 

Case

Ll: ‘Mijnheer, ik heb het nog altijd niet begrepen het stuk over de verzekeringen.’

lkr: ‘Dan moet je maar beter opletten.’

Ll: ‘Ja zeg, waarvoor betalen ze je dan? Toch om het ons uit te leggen?’

Lkr: ‘Juist, maar dan wordt van jou wel verwacht dat je oplet.’

Ll: ‘Je bent gewoon lui, je komt alleen je uurtjes kloppen.’

Lkr: ‘Nu is het genoeg of dat wordt strafstudie.’

Ll: ‘Oké, dan zal ik dat even voorleggen aan de directie, ik vraag enkel uitleg, zo simpel is dat.’

Beschrijf het probleem

Reactie leerling

Reactie leerkracht

Beschrijf het probleem

Reactie leerling:

Gaat de strijd aan met de LKR, wil zijn gezag ondermijnen. 

Reactie leerkracht:

Reageert te emotioneel, moet eerst 3x de tong in de mond draaien om rationeler te reageren en moet sneller terug naar de lesinhoud gaan. 

Hoe had de leerkracht kunnen reageren?

Hoe had de leerkracht kunnen reageren?

Aan de leerling meedelen dat je na de les het probleem zal bekijken en indien nodig de leerling van extra instructie voorzien. 

Op deze manier kan je snel terug naar de inhoud van de les.

Na de les zullen de emoties bekoeld zijn en je hebt ook tijd gekocht om na de te denken over het probleem 

Dank u wel

Bo Tack en Kenji Vandendriessche voor hun tijd en inzet.

Onze medestudenten en docent Koen De Praeter.

Nicky Vandewattyne-Stijn Vermeulen

Kim Groeninckx