Samenvatting proefwerk 1

• Economie
• Basisschool
• Groep 1

Katern 1 Schaarste en ruil

NIET: paragraaf 1.1 en 2.1

WEL: (delen van de) overige paragrafen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Samenvatting proefwerk 1

Proefwerk 1

20 vragen

- 11/12 rekenen

- 8/9 theorie/inzicht

Leerstof 

- Katern 1 (niet 1.1 en 2.1)

- Katern 2 (niet 2.4)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Rekenen Katern 1

Algemeen:

- Procentuele verandering

- Indexcijfers

- Percentage van 'iets'

Begrotingsoverschot/tekort

Koopkracht

Arbeidsproductiviteit

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Je kunt berekeningen uitvoeren met procenten

Berekening procentuele verandering:

(nieuw - oud) : oud x 100%

 

Voorbeeld:

Bereken de stijging van het loon in 2019 ten opzichte van 2018

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Je kunt berekeningen uitvoeren met procenten

Berekening procentuele verandering:

(nieuw - oud) : oud x 100%

 

Voorbeeld:

Het loon stijgt met (1635,60 - 1578) / 1578 x 100% = 3,7%

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Je kunt berekeningen uitvoeren met indexcijfers

Indexcijfer: Een getal dat aangeeft hoeveel een bepaalde grootheid in een periode is veranderd ten opzichte van een afgesproken periode.

 Berekenen indexcijfers:

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 2.2 Je kunt berekeningen uitvoeren met indexcijfers.

Bereken het indexcijfer van het loon in 2019

met 2018 als basisjaar

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 2.2 Je kunt berekeningen uitvoeren met indexcijfers.

1635,60 / 1578 x 100 = 103,7

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 2.2 Je kunt ontwikkelingen van de koopkracht berekenen

Indexcijfers en procentuele verandering (%):

1) Er is een percentage gegeven.

--> indexcijfer = 100 + percentage

2) er is een indexcijfer gegeven

--> indexcijfer - 100 = procentuele verandering (%)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Je kunt berekeningen uitvoeren met procenten

Berekening percentage van een grootheid

aantal : totaal x 100%  (of deel : geheel) x 100%)

 

Voorbeeld:

In de economieklas zijn 4 van de 20 leerlingen meisje.

Vraag: bereken het percentage meisjes in de klas

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Je kunt berekeningen uitvoeren met procenten

Berekening percentage van een grootheid

aantal : totaal x 100%  (of deel : geheel) x 100%)

 

Voorbeeld:

In de economieklas zijn 4 van de 20 leerlingen meisje.

Vraag: bereken het percentage meisjes in de klas

4 : 20 x 100% = 20% van de leerlingen is meisje

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Je kunt berekeningen uitvoeren met ratio's

C uitrekenen? --> A / B                            2 = 10 / 5

B uitrekenen? --> A / C                            5 = 10 / 2

A uitrekenen? --> B x C                          10 = 5 x 2 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Je kunt berekeningen uitvoeren met indexcijfers

1) Je inkomen stijgt van € 35.000 in 2020 naar € 42.500 in 2025.

Vraag: Bereken het indexcijfer voor 2025 met 2020 als basisjaar

2) Vraag: Bereken het inkomen voor 2025

Jaar                  Inkomen           Indexcijfer

2021                 € 50.000          100

2025                ........?.....          125

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Je kunt ontwikkelingen van de koopkracht berekenen

Berekening koopkracht:

Formule: RIC = NIC / PIC x 100

LET OP: Zowel RIC, NIC als PIC is een indexcijfer!

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Je kunt ontwikkelingen van de koopkracht berekenen

1) Je maandinkomen stijgt met 6,4% tot € 170.

De inflatie over dezelfde periode is 4,8%

Vraag: Bereken de ontwikkeling van je reële inkomen

2) Je reële inkomen stijgt met 1,3%. De inflatie bedraagt 2,3%

Vraag: bereken de procentuele verandering van je nominale inkomen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 1.3 Je kunt uitleggen dat voor produceren middelen nodig zijn.

De arbeidsproductiviteit bereken je als volgt:

Let op: omvang v.d. productie druk je uit in geld of aantallen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 1.3 Je kunt de arbeidsproductiviteit berekenen

Een onderneming produceert met 6 werknemers 1.800 producten per week. De werkweek telt 5 dagen.

Vraag: bereken de arbeidsproductiviteit per werknemer per dag

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 1.2 Je kunt uitleggen dat een begroting inzicht geeft of je budget voldoende is om je uitgaven te betalen

Begroting: overzicht van je verwachte inkomsten en uitgaven over een bepaalde periode.

Budget: de hoeveelheid geld waarover je in een bepaalde periode kunt beschikken.

Je budget gebruik je om verschillende uitgaven te doen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

§ 2.2 Je kunt berekeningen uitvoeren met indexcijfers.

Indexcijfer 2019: 1.635,60 / 1.578,00 x 100 = 103,7

Conclusie: het wettelijk minimumloon is in 2019 ten opzichte van 2018 met 3,7% gestegen (!03,7 - 100 = 3,7%)

Indexcijfer 2020:

1.680 / 1.578 x 100 = 106,5

Conclusie: gestegen met 6,5%

(106,5 - 100 = 6,5)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Huiswerk § 2.2 Koopkracht

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 2.2 Je kunt ontwikkelingen van de koopkracht berekenen

Twee varianten om tot een indexcijfer te komen:

1) Er is een percentage gegeven.

--> indexcijfer = 100 + procentuele verandering

Voorbeeld: de prijzen stijgen met 5%, PIC is 105 (namelijk 100 + 5).

De prijzen dalen met 2%, PIC is 98 (100 - 2)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

§ 2.2 Je kunt ontwikkelingen van de koopkracht berekenen

Twee varianten om tot een indexcijfer te komen:

2) Er zijn absolute bedragen gegeven.

--> bereken procentuele verandering (met: (nieuw - oud) / oud x100%)

--> indexcijfer = 100 + procentuele verandering

Voorbeeld: je inkomen stijgt van € 40.000 naar 42.400.

De procentuele verandeing is (42.400 - 40.000) / 40.000 x 100 = 6%.

Het indexcijfer (NIC) is 106 (namelijk 100 +6)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.