This lesson contains 31 slides, with interactive quizzes and text slides.
Lesson duration is: 60 min
Items in this lesson
Activerende didactiek
Slide 1 - Slide
Inhoud
Voorstellen
Doel
Startopdracht
Theoretische achtergrond
Activerende werkvormen
Huiswerk
Evaluatie
Slide 2 - Slide
Voorstellen
Slide 3 - Slide
Doel
Aan het eind van deze cursusreeks weten jullie wat activerende didactiek inhoudt en kunnen jullie activerende werkvormen toepassen in je les.
Slide 4 - Slide
Startopdracht
Slide 5 - Slide
Wat houdt 'activerende didactiek' in?
1. Noteer je antwoord op je blaadje.
timer
1:30
Slide 6 - Slide
Wat houdt 'activerende didactiek' in?
1. Noteer je antwoord op je blaadje.
2. Vergelijk je antwoord met je groepsgenoten.
timer
1:00
Slide 7 - Slide
Wat houdt 'activerende didactiek' in?
1. Noteer je antwoord op je blaadje.
2. Vergelijk je antwoord met je groepsgenoten.
3. Kom als groep tot een gezamenlijk antwoord.
timer
3:00
Slide 8 - Slide
Stuur hier een foto in van jullie gezamenlijke antwoord.
Slide 9 - Open question
Theoretische achtergrond
Slide 10 - Slide
Waarom activerende didactiek?
Alle leerlingen 'bij de les'
Attractief onderwijs
Leerling doet het werk
Gevarieerde lessen
Theoretische achtergrond
Slide 11 - Slide
Complete instructie
Wie? - Individueel, duo's, groepjes?
Wat? - Wat moet er af zijn?
Wanneer? - Hoeveel tijd heb ik?
Hoe? - Wat heb ik nodig? Hoe voer ik de opdracht uit?
Klaar? - Wat moet ik doen als ik eerder klaar ben?
> Controle: heeft iedereen het begrepen? Heeft iemand nog vragen? Tip: vraag leerlingen het uit te leggen.
Theoretische achtergrond
Slide 12 - Slide
Groepswerk
Iedereen is verantwoordelijk voor het eindproduct.
Ieder groepslid heeft een eigen (neven)taak.
Docent bepaalt wie het woord krijgt namens de groep. Tip: gebruik een manier om willekeurig leerlingen te kiezen.
Bij klassikaal: laat leerlingen eerst op elkaar reageren voordat je zelf het antwoord geeft.
Theoretische achtergrond
Slide 13 - Slide
Groepswerk
Iedereen is verantwoordelijk voor het eindproduct.
Ieder groepslid heeft een eigen (neven)taak.
Docent bepaalt wie het woord krijgt namens de groep. Tip: gebruik een manier om willekeurig leerlingen te kiezen.
Bij klassikaal: laat leerlingen eerst op elkaar reageren voordat je zelf het antwoord geeft.
Theoretische achtergrond
Slide 14 - Slide
Activerende werkvormen
Slide 15 - Slide
'Stel een vraag'
Docent stelt een vraag.
Leerlingen denken individueel na en noteren het antwoord.
Leerlingen overleggen in groepjes en komen tot consensus. (Docent observeert, geeft feedback en helpt leerlingen op weg.)
Docent vraagt willekeurige leerlingen om het groepsantwoord.
Activerende werkvormen
Slide 16 - Slide
'Stel een vraag'
'Veilig' voor leerlingen; het is een groepsantwoord.
Hogere denkorde door discussie.
Makkelijk in te bouwen in je les.
Activerende werkvormen
Slide 17 - Slide
'Check-in-duo's'
Leerling voert de opdracht individueel uit.
Leerlingen vergelijken hun antwoorden in duo's. Is er een verschil? Dan zoeken ze samen het juiste antwoord op (in het lesboek, internet, enz.).
Optioneel: uitwisselen met ander duo.
Klassikaal: alleen de opdrachten bespreken waarover geen overeenstemming werd gevonden.
Activerende werkvormen
Slide 18 - Slide
'Check-in-duo's'
Meest geschikt bij vragen waar één antwoord juist is.
Effectieve, makkelijke in te bouwen manier om huiswerk te bespreken.
Leerlingen zijn meer met de lesstof bezig dan bij 'traditioneel' nakijken.
Activerende werkvormen
Slide 19 - Slide
'Experts'
Elk groepslid heeft een eigen deeltaak: wordt 'expert' in dit onderdeel. (Alleen of in expertgroepen.)
Leerlingen presenteren hun kennis in het basisgroepje.
Optioneel: leerlingen bevragen elkaar op hun onderdeel.
Vervolg: toets of opdracht waarin alle onderdelen terugkomen.
Activerende werkvormen
Slide 20 - Slide
'Experts'
Basisgroepen:
Expertgroepen:
... enz.
Activerende werkvormen
Slide 21 - Slide
'Expertgroepen'
Grote verantwoordelijkheid doordat leerlingen afhankelijk zijn van elkaars werk.
Presentatievaardigheden.
Hogere denkorden door verwoorden, vragen stellen, enz.
'Expert worden' is ook thuis voor te bereiden.
Niet altijd in te bouwen; onderdelen moeten gelijkwaardig zijn.
Activerende werkvormen
Slide 22 - Slide
'Placemat'
Docent stelt een vraag of geeft een stelling.
Leerlingen schrijven individueel antwoord op een hoek van een vel papier.
Ieder groepslid licht zijn antwoord of standpunt toe.
De groep komt tot een gezamenlijk antwoord of standpunt in het midden van het papier.
Activerende werkvormen
Slide 23 - Slide
'Placemat'
Activerende werkvormen
Slide 24 - Slide
'Placemat'
Communicatievaardigheden.
Leren van elkaar.
Vooral geschikt voor prikkelende vragen of stellingen; niet voor vragen met eenduidige antwoorden.
Activerende werkvormen
Slide 25 - Slide
Huiswerk
Voor de volgende cursusdag (23 mei 15.15u - 16.30u):
Ontwerp één of meer lessen of lesonderdelen waarin je een activerende werkvorm toepast. Op 23 mei presenteren jullie kort wat je hebt gedaan en hoe je dit hebt ervaren. Tip: probeer hetzelfde lesonderdeel in meerdere klassen uit te voeren, zodat je verbeteringen meteen kunt toepassen.
Je kunt hiermee aan de slag tot 16.20u.
Slide 26 - Slide
Evaluatie
Slide 27 - Slide
Vond je de inhoud van deze cursus toepasbaar in je lessen?
😒🙁😐🙂😃
Slide 28 - Poll
In de volgende cursus zou ik willen dat er aandacht besteed wordt aan...