De hoofdgedachte (Engels havo), les 2: Examentraining

• New lesson editor
• Engels
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4,5

Introduction

Examentraining hoofdgedachte voor Engels havo: stappenplan en drie vraagtypen (hele tekst, één alinea, samenvatting en bijzaak) bij drie eigen teksten, met meerkeuze, open en citeervragen.

Man leest de krant op een caféterras in Athene, 1979

EXAMENSTOF ENGLISH · READING · MAIN IDEA

Examentraining

De hoofdgedachte: zo pak je examenvragen aan

Les 2 van 3. Laat leerlingen in tweetallen overleggen bij de open vragen. Image credit: Jean-Louis Debaize / European Communities / Wikimedia Commons, CC BY 4.0

EXAMENSTOF ENGLISH · READING · MAIN IDEA

Wat ga je kunnen?

Ik kan examenvragen over de hoofdgedachte van een tekst en van een alinea beantwoorden en bijna goede opties afstrepen.

EXAMENSTOF ENGLISH · READING · MAIN IDEA

Zo pak je een examenvraag aan

• 1. Lees de vraag eerst: gaat het om de hele tekst of om één alinea?

• 2. Lees titel en inleiding: wat verwacht je dat de tekst gaat zeggen?

• 3. Zoek de kernzinnen: laat voorbeelden, cijfers en details even weg.

• 4. Formuleer zelf, vergelijk dan: streep te smalle, te brede en omgekeerde opties af.

EXAMENSTOF ENGLISH · READING · MAIN IDEA

Vraagtype 1: de hele tekst

• Vraag: What is the main idea of the text? Je kiest één van vier opties, of schrijft in het Nederlands op wat de hoofdgedachte is.

• Lees eerst de tekst, bedenk dan zelf een antwoord en kijk pas daarna naar de opties.

Examenvorm: meerkeuze en open vraag in het Nederlands. Bij de open vraag: één zin met een bewering, geen onderwerp.

EXAMENSTOF ENGLISH · READING · MAIN IDEA

Text 1: More than books

(1) Ask most people what a library is for and you will hear the same answer: books. That answer is increasingly out of date. Walk into the central library of a medium-sized town today and you may find a repair café in one corner, a language class in another and a group of teenagers doing their homework at a long wooden table.

(2) Librarians say the change began when borrowing figures started to fall. E-books and streaming had taken over part of the library's old job. Rather than close their doors, many libraries asked a different question: what do people in this neighbourhood need that they cannot easily find elsewhere?

(3) The answer was often surprisingly simple: a place to meet. Cafés charge money, and for many people home is lonely or crowded. A library is free, warm and open to everybody, from newborn babies to pensioners reading the paper.

Eigen tekst voor Examenstof

Leestekst voor vraagtype 1 (deel 1 van 2). Hoofdgedachte: bibliotheken blijven waardevol doordat ze ontmoetingsplek worden.

EXAMENSTOF ENGLISH · READING · MAIN IDEA

Text 1: More than books (vervolg)

(4) Critics worry that the new approach goes too far. They fear that books will be pushed aside by workshops and coffee machines. Some older readers complain that the building has become noisier. These concerns are understandable, and most libraries have responded by creating quiet zones.

(5) Yet the books have not disappeared. Many visitors who come for a workshop leave with a novel under their arm, and librarians believe that meeting places and reading actually strengthen each other. A person who feels at home in a library is more likely to borrow from it.

(6) That is why the future of libraries looks brighter than many expected. By becoming places where a community comes together, they have found a role that no website can fully take over. The library is no longer only about books; it is about people.

Eigen tekst voor Examenstof

Deel 2 van Text 1. Alinea 4 geeft kritiek, maar de schrijver weerlegt die in alinea 5 en 6.

What is the main idea of Text 1?

A

Libraries are losing readers and will soon close

B

Critics think libraries should return to books only

C

Cafés and libraries now offer the same services

D

Libraries stay valuable by becoming meeting places

Alinea 6 vat samen. Afleiders: het tegenovergestelde (sluiten), te smal (kritiek uit alinea 4) en niet in de tekst (cafés).

Geef de hoofdgedachte van Text 1 in het Nederlands.

Modelantwoord (1 punt): Bibliotheken zijn meer dan boeken: als ontmoetingsplek blijven ze waardevol. Fout: alleen het onderwerp (bibliotheken veranderen) of alleen de kritiek uit alinea 4.

EXAMENSTOF ENGLISH · READING · MAIN IDEA

Vraagtype 2: één alinea

• Vraag: What is the main point of paragraph 3? Zoek de kernzin van die alinea en zeg hem in andere woorden.

• Bij een citeervraag schrijf je de zin letterlijk op, in het Engels, zonder iets weg te laten.

Examenvormen: meerkeuze over een alinea en een citeervraag.

EXAMENSTOF ENGLISH · READING · MAIN IDEA

Text 2: Why we love markets

(1) Every Saturday, the square in front of the town hall changes. Stalls appear overnight, and by nine o'clock the smell of fresh bread and fried onions drifts across it.

(2) Shoppers say they come for the food, but many stay for something else. Stallholders know their regular customers by name, ask after their families and put the best tomatoes aside for them. A supermarket checkout rarely offers that kind of attention.

(3) The prices are not always lower than in a supermarket, and the choice is smaller. Even so, most customers do not mind. They feel they are buying from a person, not from a company.

(4) This is why markets survive in the age of online shopping. People do not only want products; they want a bit of company with their groceries.

Eigen tekst voor Examenstof

Leestekst voor vraagtype 2. Kernzin alinea 2: Shoppers say they come for the food, but many stay for something else.

What is the main point of paragraph 3 of Text 2?

A

Supermarkets have lower prices and more choice

B

Shoppers prefer a market despite its small drawbacks

C

Market stallholders sell their food too cheaply

D

Customers feel safer buying from a big company

Alinea 3 geeft nadelen van de markt en zegt dat klanten dat niet erg vinden. Afleider 1 is een detail, 2 niet in de tekst, 3 het tegenovergestelde.

Citeer de kernzin van alinea 2 in het Engels.

Goed antwoord: Shoppers say they come for the food, but many stay for something else. De rest van de alinea is uitleg met voorbeelden. Fout: een zin uit het midden van de alinea citeren.

EXAMENSTOF ENGLISH · READING · MAIN IDEA

Vraagtype 3: samenvatting

• Vraag: Which sentence is the best summary of the text? Let op te smalle en te brede opties.

• Bij een open vraag over een voorbeeld legt je antwoord uit wat het voorbeeld laat zien.

Examenvormen: meerkeuze met bijna goede opties en een open vraag over de functie van een alinea.

EXAMENSTOF ENGLISH · READING · MAIN IDEA

Text 3: Learning to fail

(1) Many schools reward students for getting things right. Some teachers now argue that this is a mistake: if mistakes are always punished, students stop taking risks.

(2) Take Daniel, a fifteen-year-old who loves chemistry. At his old school he never raised his hand unless he was sure of the answer. Last year his new teacher started giving points for good questions instead of correct answers. Within a term, Daniel was the first to try every experiment.

(3) Critics fear that the new approach lowers standards. Teachers who use it disagree. They still expect correct answers in the end, they say; they just want students to dare to get there by trying.

(4) In the long run, students who are not afraid to fail may learn more than those who always play it safe.

Eigen tekst voor Examenstof

Leestekst voor vraagtype 3. Alinea 2 is een voorbeeld (bijzaak) bij de bewering uit alinea 1.

Which sentence is the best summary of Text 3?

A

Students learn more when mistakes are not punished

B

Daniel enjoys chemistry more than any other subject

C

Schools should stop asking for correct answers

D

Teachers think that standards matter less than fun

Afleiders: te smal (Daniel), te breed (stop asking) en niet in de tekst (standards matter less).

Welke functie heeft het verhaal over Daniel in alinea 2?

Modelantwoord: Het is een voorbeeld dat laat zien dat leerlingen meer durven als fouten niet worden afgestraft (illustreert de bewering van alinea 1). Fout: het verhaal als hoofdgedachte noemen.

Welk vraagtype vind jij het lastigst?

1

Hoofdgedachte van de hele tekst

2

Hoofdgedachte van één alinea

3

Kiezen tussen bijna goede opties

4

Open vragen in het Nederlands

Gebruik de uitslag om te kiezen welk vraagtype je klassikaal nog een keer doorneemt.

EXAMENSTOF ENGLISH · READING · MAIN IDEA

Tips voor op het examen

• Een woordenboek is toegestaan: zoek sleutelwoorden op, niet elk woord dat je niet kent.

• Lees eerst de vraag, dan de tekst, en lees de vraag daarna nog een keer.

• Streep opties af: te smal, te breed, het tegenovergestelde of niet in de tekst.

• Bij een open vraag is één duidelijke Nederlandse zin genoeg. Schrijf niet meer dan gevraagd.

• Houd tijd over om je antwoord te controleren met de kernzinnen die je hebt gevonden.