Les_Didactiek in het MBO

• newEditor
• Didactiek
• MBO
• Studiejaar 1

Didactiek in het MBO

09-12-2025

Wat weten jullie al over didactiek?

Voorkennis ophalen

Bespreek in tweetallen minimaal 1 werkvorm die je tijdens de les hebt ingezet die goed uitpakte!

Leg ook uit waarom deze werkvorm goed uitpakte in jouw les

3

Geef hier een korte toelichting van jouw werkvorm!

Waarom heb je deze werkvorm ingezet? Wat was het doel van deze werkvorm? Heb je jouw doel met de werkvorm bereikt?

Lesdoelen

• Je kan uitleggen wat (beroepsgerichte) didactiek inhoudt.

• Je kan uitleggen wat de voorwaarden zijn voor effectieve samenwerking.

• Je kunt minimaal twee werkvormen toelichten waarbij je gebruik maakt van ICT.

4

Bronnen

• Didactiek en pedagogiek in het beroepsonderwijs

  • H.1.2.5 Sociaal leren en nadoen

  • H.1.3 Hoe komen studenten tot motorische vaardigheden

  • H.1.22.2 Kan je je werkvorm verantwoorden?

  • H.1.22.3 Concrete werkvormen

  • H.1.23 Hoe kan je een bijeenkomst afronden

5

(Beroepsgerichte) didactiek

• Didactiek > hoe breng je kennis, vaardigheden en houdingen effectief over?

  • Wat wil ik de studenten leren (leerdoelen)?

  • Hoe leren mijn studenten?

  • Hoe sluit ik aan bij de (leer)behoeftes van de student?

  • Welke werkvormen zet ik in? En waarom?

    • Constructive alignment

• Beroepsgerichte didactiek > didactiek afgestemd op de eigenaardigheden van het beroep

6

Leerdoelen > geven concreet weer wat je bereikt wilt hebben aan het eind van de les. Dit geeft richting aan je didactische aanpak> wil je dat studenten iets kunnen maken of iets weten aan het eind van de les.

Hoe leren studenten? Sociaal leren (observeren), nadoen, herhalen (liefst onder verschillende omstandigheden > transfer), feedbackl

Didactische werkvormen zijn de manieren waarop de leerstof tijdens een les wordt aangeboden en verwerkt

Constructive alignment > werkvormen passen bij wat studenten moeten kennen voor toets/examen. Maar ook: tijd: groepsgrootte, volwassenheid van studenten/groepsdynamiek, onderwijsfase, afwisseling.

Kwalificatiedossier: > kennis van didactiek, didactische werkvormen en inzet van ICT.

Werkvormen

Digitaal vs. fysiek

Individueel vs. samenwerken

Voorwaarde samenwerkend leren:

• Positieve onderlinge afhankelijkheid

• Individuele en groepsverantwoordelijkheid

• Actieve interactie

7

Digitaal > visie van school. Check of er een toolbox is met ‘gratis’ en goedgekeurde digitale leermiddelen

Daarnaast is werken aan samenwerkvaardigheden & reflectie op groepsopdracht helpend

Opdracht: digitale werkvormen

• Opdracht: Jullie gaan een digitale werkvorm/leermiddel onderzoeken. Kies met je groepje minimaal één digitale werkvorm/methode die jullie willen onderzoeken (zie: Edutools). Beantwoord voor deze tool onderstaande vragen:

  • Wat is het doel van de digitale tool?

  • Hoe werkt de digitale tool?

  • Hoe kun je de digitale tool vervangen door een ‘offline’ werkvorm? Wanneer zouden jullie kiezen voor de online tool en wanneer voor de offline tool?

• Hoe? In groepjes van drie tot vier personen. Rollen: notulist, tijdbewaker/presentator, gespreksleider

• Tijd: 20 minuten

• Uitkomst: Pitch in twee minuten jullie gekozen digitale tool aan de hand van de vragen.

8

www.mbomediawijs.nl

Samenwerkend leren

• Voldeed de vorige opdracht aan de voorwaarden voor samenwerkend leren? Waarom wel/niet

  • Positieve onderlinge onafhankelijkheid

  • Individuele en groepsverantwoordelijkheid

  • Actieve interactie

9

Wat neem je uit deze les mee naar werk?

OF

Wat was nieuw voor je deze les?