M4 2627 SE2 Hoofdstuk 2

• newEditor
• Economie
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

           Leerdoelen

In Teams staat een uitgebreide leerdoelenoverzicht

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Voorkennis.

Welke van hieronder is een soort inkomen?

A

Inkomen uit arbeid

B

Inkomen uit bezit

C

Overdrachtsinkomen

D

Inkomen in natura

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Voorkennis.

Welke van onderstaande is inkomen uit bezit?

A

Dividend

B

Loon

C

Zakgeld

D

Huuropbrengsten

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Voorkennis.

Welke van onderstaande is een vaste last?

A

Boodschappen

B

Reparatie van auto

C

Tanken

D

Hypotheek

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

       De begroting

Huishoudens, bedrijven en de Rijksoverheid. Allen maken zij een begroting. Wat betekent ook alweer "begroting"?

En wat kun je nou eigenlijk met een begroting?

Overzicht van de verwachte inkomsten en uitgaven van een bepaalde periode.

Uitrekenen of je geld overhoudt or tekort komt en hierop interventies bepalen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           De begroting (2)

We gaan gezamenlijk een begroting opstellen van een willekeurig huishouden. Doe mee in je schrift.

Sommige posten die we opnemen, moeten we nog gaan omrekenen naar de juiste periode.

denk terug aan de berekening: van week naar maand en visa versa.

1 jaar = 12 maanden / 52 weken / 4 kwartalen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

          Week naar maand en v.v.

€ 200 per week is ..... per maand

€ 600 per maand is ...... per week

€ 750 per kwartaal is ..... per week

€ 1500 per jaar is ..... per week

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Reservering berekenen

Geld sparen voor een doel noemen we in de economie "reserveren".

(Doel bedrag - reeds gereserveerd) / periode = te reserveren bedrag per termijn.

-> Je hebt € 2.000 nodig voor een scooter die je over 1 jaar wilt kopen. Je hebt al € 800 gespaard. Hoeveel moet je per maand reserveren?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Over vier jaar wil je een nieuwe auto kopen. Deze kost € 36.000. Voor je huidige auto krijg je nog € 12.000 terug. Hoeveel moet je per maand reserveren?

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

           Spaarmotieven en opties

Motief = reden. welke motieven heb je om te sparen?

Twee opties om te sparen:

1. Spaardeposito = vaste looptijd, vaste rente, tussentijds niet opnemen.
   Inleg / 100 x rentepercentage x looptijd

2. Doorlopende spaarrekening = variabele looptijd, variabele rente, tussentijds opnemen.
   Spaargeld begin x groeifactor ^looptijd = spaarbedrag eind.
   (100+RP)/100 = groeifactor

Doel, rente, voorzorg

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Aan de slag

Maak van paragraaf 2.2 vraag 3, 4 en 5.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Koopkracht van rente?

Sparen levert rente op. De rente die je ontvangt is de nominale rente. Maar of je met je spaargeld later ook echt meer kunt kopen, hangt ook hierbij af van de inflatie. Net als bij reele koopkracht, hebben we dus ook te maken met reele rente. En een soortgelijke formule.

Nominale rente - inflatie = reele rente.

Maak vraag 6.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Alternatief voor sparen

De dag dat de spaarrente in Nederland hoger is dan de inflatie zal waarschijnlijk nauwelijks voorkomen. Een alternatief voor sparen bij een bank is dan je geld "beleggen" in bijvoorbeeld aandelen of crypto.

Bij beleggen heb je twee vormen van inkomsten:

1. Koerswinst (laag inkopen, hoog verkopen)

2. Dividend (winstdeling per aandeel)

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

           Geld tekort? help!

Vanuit de begroting hebben we helaas berekend, dat we geen geld overhouden per maand en dus ook niet kunnen sparen, maar ik heb toch echt nu een nieuwe laptop nodig anders kan ik niet leren.

Oplossing?

Welke leenmotieven kennen we?

Je steelt een laptop of je leent geld

Tijdelijk geldtekort, dure aankoop niet uitstellen, kopen van een huis, onverwachts dringend geld nodig.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Waarom zou je toch liever geen geld lenen?

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

       Lenen = schuld

Als je geld leent, ontstaat er een schuld.

Deze schuld moet je terugbetalen. Daarnaast wilt de tegenpartij (bank) een vergoeding voor de tijd dat zij het geleende geld aan jou kwijt zijn.

Een lening betaal je terug in termijnen en elk termijnbedrag bestaat uit:

1. Aflossing (bij elke deel aflossing wordt je schuld minder)

2. Rente (heeft geen invloed op je schuld)

Ander woord voor lening is krediet en een ander woord voor te betalen rente is kredietkosten. (openstaand krediet noem je ook een debetsaldo).

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Aan de slag

Maak van paragraaf 2.3 vraag 6 en 7.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

  Verschillende leenvormen

Leningen voor een consument noem je consumptief krediet. Hierin zijn er verschillende vormen:

1. persoonlijke lening -> leningen met een vaste looptijd en rente en vaste maandbedragen.

2. Salariskrediet -> je mag rood staan op je betaalrekening tegen een erg hoge rente.

3. koop op afbetaling -> na betaling van de laatste termijn is het goed van jou. de rente is verwerkt in je termijnbedrag en is vaak hoog.

4. private lease -> soort huur, na de leaseperiode kun je vaak de auto voor een bepaald bedrag overnemen.

5. hypotheek -> vorm van persoonlijke lening voor de aanschaf van een huis. het huis dient als onderpand als je de bank niet kan betalen.

Maak vraag 12 van paragraaf 2.3

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

  Wat doe je met je geld?

Met geld kopen we goederen en diensten. In dat geval heeft geld de functie ruilmiddel.

Als we ons saldo checken om te kijken of we een nieuwe playstation game kunnen kopen, dan telt geld als rekenmiddel.

Het geld op onze spaarrekening, is een spaarmiddel.

maak van paragraaf 2.4 vraag 1.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Geldmarkt?

Op een markt is vraag en aanbod naar bijvoorbeeld bananen. Dit is een concrete markt.

Maar de vraag en aanbod naar geld is ook een markt. Dit noemen we een abstracte markt.

Banken regelen deze vraag en aanbod. Het aanbod van geld komt van spaarders en die krijgen hiervoor een vergoeding = spaarrente. De vraag komt van gezinnen en bedrijven en die betalen hiervoor een vergoeding = leenrente.

Maak vraag 6 en 7.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

  De ECB en rentebeleid

De ECB stuurt met haar rentebeleid de koers van de euro en de inflatie in de eurozone. De hoogte van de rente beinvloedt de bestedingen (de vraag).

Wat is hiervan het effect?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Eindslide